A Trajetória das Competências e Habilidades em Educação no Brasil: das avaliações em larga escala para as salas de aula Mary Rangel * Marcelo Siqueira Maia Vinagre Mocarzel ** Maria de Fátima Barros Pimenta *** Resumo Este estudo tem por objetivo discutir concepções e propostas de competências e habilidades, retomando também elementos da avaliação. Tendo como marco inicial a criação do Exame Nacional do Ensino Médio/ENEM, busca-se argumentar sobre a importância de percepções críticas e contextualizadas, observando-se que a definição de competências e habilidades repercute não só nas avaliações, como no perfil que se espera do ingressante no ensino superior. Do ponto de vista metodológico, este texto caracteriza-se, então, como um ensaio teórico, descritivo e argumentativo, recuperando aportes históricos e conceituais, em cuja finalização relativiza-se o descrédito em disciplinas e concorda-se com o questionamento à importação de modelos sem um diálogo partilhado com a comunidade educativa. Complementa os aportes teóricos a revisão de algumas pesquisas recentes que, num mesmo período, discutiram competências e habilidades em diversos contextos. Palavras-chave: Competências. Habilidades. Avaliação. * Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Professora Titular de Didática da Universidade Federal Fluminense e Professora Titular da Área de Ensino-Aprendizagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; E-mail: mary.rangel@lasalle.org.br. ** Doutorando em Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro -PUC-Rio. Professor da Universidade Federal Fluminense - UFF e do UNILASALLE-RJ. E-mail: marcelomocarzel@gmail.com. *** Doutoranda em Educação Universidade Católica de Petrópolis - UCP. Coordenadora do Curso de Pedagogia do UNILASALLE-RJ; E-mail: maria.pimenta@lasalle.org.br.