MEMÓRIA, IDENTIDADE E COMUNIDADE: REFLEXÕES SOBRE UM PROJETO DE MEMÓRIA SOCIAL NA ESCOLA Mauricio Antunes Tavares Fundação Joaquim Nabuco mauricio.antunes@fundaj.gov.br Isabelle dos Santos França Fundação Joaquim Nabuco isabelle.franca@fundaj.gov.br Resumo Compreendendo a aproximação do museu e escola na construção de processos educativos integrais, o Museu do Homem do Nordeste elaborou o projeto Memória Social na Escola, tendo por objetivo propor às instituições escolares o desenvolvimento de projetos pedagógicos com pesquisas sobre temáticas relacionadas à comunidade. Neste texto destacamos a experiência vivenciada numa escola localizada na Vila Mercês, bairro rural do Município do Cabo de Santo Agostinho-PE, onde os estudantes puderam vivenciar as experiências de (re)descobrir elementos formadores da estrutura social, política e cultural da comunidade, e os processos identitários evidenciados. Palavras-chave: Relação museu-escola. Memória social. Identidade. Comunidade. MEMORY, IDENTITY AND COMMUNITY: REFLECTIONS ABOUT A SOCIAL MEMORY PROJECT AT SCHOOL Abstract Understanding the approximation between museum and school in the construction of integrated educational processes, the Museu do Homem do Nordeste (Museum of the Northeast Man) has developed the project Social Memory in School , aiming to propose to education institutions the development of educational projects with research related with community issues. In this paper we highlight our experience in a school located in the Mercês village, rural neighborhood in the city of Cabo de Santo Agostinho, Pernambuco, where students have had experiences of (re)discover the social, political and cultural structure elements of the community, evidencing identity processes . Keywords: Relation museum – school. Social memory. Identity. Community. Introdução O que se espera de um projeto de memória social elaborado por uma instituição museal para ser desenvolvido em escolas? Sobre as possíveis respostas muito se fala nas discussões acerca da aproximação desses espaços, que podem ser vistos como complementares na busca da educação integral, uma noção que