Revista Labor Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Ceará Fortaleza-CE-Brasil Revista Labor, V. 1, N. 27 DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v1i27.80711 http://www.periodicos.ufc.br/labor/index ISSN: 1983-5000 110 Reflexiones del futuro profesorado sobre la inclusión de la diversidad sexogenérica Future teachers' reflection on the inclusion of sexual and gender diversity Reflexão dos futuros professores sobre a inclusão da diversidade sexual e de género Sánchez, Begoña Torrejón 1 (Cádiz, Andalucía, Espanha) ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1242-4172 Brazão, Paulo 2 (Funchal, Madeira, Portugal) ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3575-4366 Dias, Alfrancio Ferreira 3 (Aracaju, Sergipe, Brasil) ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5562-0085 Mendonça, Alice 4 (Funchal, Madeira, Portugal) ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9726-9222 Resumen El objetivo de este trabajo es discutir la inclusión de la diversidad de género en la formación docente, así como las posibilidades y sugerencias de iniciativas a desarrollar en el campo de la educación inmediata, media y a larga distancia. Metodológicamente, estudiaremos un enfoque cualitativo, basado en el aporte de estudiantes de segundo año de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz, España, a través de entrevistas en grupo abierto sobre sus concepciones sobre la diversidad sexual y de género y cómo desarrollar la inclusión diversidad y género en el contexto académico. Analizamos y discutimos dos foros de datos categorizados: 1) Concepto de inclusión de la diversidad de género; 2) Caracterización del actual sistema educativo español en relación con la inclusión de la diversidad de género; 3) Quién, dónde y cómo debe trabajarse la inclusión; 4) Acciones a desarrollar por los tutores; 5) Propuestas para el enfoque de la inclusión de la diversidad de género. Se concluye que es necesario un trabajo transversal, sistemático y continuo para la inclusión de la diversidad sexual y de género en todos los contextos académicos, con acciones educativas que proporcionen momentos de escucha a los estudiantes LGBTQIA+ y a sus familias. Palabras clave: Diversidad sexual. Educación. Género. Formación del profesorado. Abstract The aim of this paper is to discuss the inclusion of gender diversity in teacher education, as well as the possibilities and suggestions for initiatives to be developed in the field of immediate, middle and long distance education. Methodologically, I studied a qualitative approach, based on the input of second year students of Early Childhood Education at the University of Cadiz, Spain, through open group interviews about their conceptions of sexual and gender diversity and how to develop inclusion. diversity and gender in the academic context. We analysed and discussed two categorised data forums: 1) Concept of inclusion of gender diversity; 2) Characterisation of the current Spanish educational system in relation to the inclusion of gender diversity; 3) Who, where and how inclusion should be worked on; 4) Actions to be developed by tutors; 5) Proposals for the approach to the inclusion of gender diversity. It is concluded that a transversal, systematic and continuous work is necessary for the inclusion of sexual and gender diversity in all academic contexts, with educational actions that provide moments of listening to LGBTQIA+ students and their families. Keywords: Sexual diversity. Education. Gender. Teacher training. 1 Profesora del Departamento de Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. E-mail: begonia.sanchez@uca.es 2 Professor Auxiliar (Faculdade de Ciências Sociais - Departamento de Ciências da Educação). E-mail: jbrazao@staff.uma.pt 3 Professor no Departamento de Educação e no Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe - UFS. E-mail: diasalfrancio@academico.ufs.br 4 Assistant Professor in the Centre of Competence in Social Sciences, Department of Educational Sciences of the University of Madeira and Researcher at the Centre for Research in Education (CIE-UMa) of this University. E-mail: alice.mendonca@staff.uma.pt