ISSN: 2076-8184. Інформаційні технології і засоби навчання, 2020, Том 75, №1. © М. О. Орап, 2020. 76 УДК [001.8:004.77]:37.011.3 Орап Марина Олегівна доктор психологічних наук, доцент, доцент кафедри психології Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, Україна ORCID ID 0000-0001-7598-8453 orap2003@ukr.net ВПЛИВ ІНТЕРНЕТ РЕСУРСІВ НА ЗМІСТОВІ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОВЛЕННЄВОГО ДОСВІДУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ Анотація. У статті представлено результати теоретичного й емпіричного дослідження впливу інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) на мовленнєвий досвід дітей молодшого шкільного віку, виявлено напрями подальших досліджень впливу мережі Інтернет середовища на мовленнєвий досвід. Визначено проблему, що полягає у недостатньому врахуванні у педагогічному процесі нецілеспрямованого і неорганізованого використання дітьми інформаційно-комунікаційних технологій. З’ясовано основні теоретичні підходи до вивчення проблеми взаємодії дітей і Інтернет-середовища та основні напрями використання ІКТ у педагогічному процесі. Критичне осмислення наукових теоретичних та практичних розвідок дало змогу виокремити потребу вивчення питання впливу інформаційних ресурсів мережі Інтернет на змістові характеристики мовленнєвого досвіду дітей молодшого шкільного віку. У статті обґрунтовано підхід до вивчення мовлення саме як до мовленнєвого досвіду, докладно описано методику емпіричного дослідження. Дослідження здійснюється в парадигмі теорії мовленнєвого досвіду, згідно з якою останній розглядається як система у свідомості особистості, спрямована на здійснення мовленнєвого освоєння особистістю світу. Зовнішня структура мовленнєвого досвіду, котра складається з мовленнєвої компетентності, мовної картини світу та мовленнєвої культури, виконує функцію опосередкування мовленнєвої взаємодії дитини із світом. У статті визначено провідні функції кожного елементу мовленнєвого досвіду, змістові характеристики та маркери, а також діагностичний інструментарій, за допомогою якого виявляються ці маркери. У результаті здійсненого емпіричного дослідження було виокремлено специфічні змістові характеристики мовленнєвого досвіду дітей молодшого шкільного віку, зумовлені використанням ІКТ: збільшення асортименту та диференціації емоцій одночасно зі зменшенням здатності до їх вербалізації; переважання динамічних фреймових когнітивних структур над статичними; розширення семантичних полів; збільшення ініціативності в комунікації; зменшення ролі правильності мовлення, дотримання граматичних і синтаксичних норм мови; збільшення семантичної гнучкості. Провідним висновком здійсненого дослідження є те, що використання ІКТ здійснює вплив не лише на кількісні показники мовленнєвого досвіду дітей молодшого шкільного віку (рівень мовленнєвого розвитку), а змінює його змістові характеристики. Ключові слова: інформаційно-комунікаційні технології; спілкування; мовлення; Інтернет; мовленнєвий досвід; діти молодшого шкільного віку. 1. ВСТУП Сьогодення ясно демонструє, що подальше життя людства невіддільне від використання новітніх інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) і неможливе без них. Використання мережі Інтернет та цифрових технологій змінює не тільки суспільство, а й тип культури і, відповідно, тип освіти як засіб передачі цієї культури наступним поколінням. Сама ж культура під впливом інформатизації стає моментом інформаційного поля, виходить із національного і потрапляє в універсальне інформаційне середовище, відбувається глобалізація, асиміляція. У сучасному середовищі людина постійно занурена в це універсальне інформаційне середовище, і це