Plumilla Educativa Universidad de Manizales • 11 Referencia para citar este artculo: Grisales, L.D. y Zuluaga, D.P. (2018). La didáctca no parame- tral, un camino investigativo de constante cierre y apertura. Revista Plumilla Educativa, 21(1), 11-28. ISSN impreso: 1657-4672; ISSN electrónico: 2619-1733. DOI: https://doi.org/10.30554/plumidaedu.21.2973.2018 La Didáctica no parametral, un camino LUZ DARY GRISALES SERNA DIANA PATRICIA ZULUAGA ROBLES investigativo de constante cierre y apertura 1 1 Recibido: 30 de noviembre de 2017. Aceptado: 07 de febrero de 2018. 2 Luz Dary Grisales Serna. Magister en Diversidad; Licenciada en Educación Especial, Docente de Básica Primaria del área rural de la ciudad de Manizales. Correo electrónico: luzdarygri- sales@hotmail.com 3 Diana Patricia Zuluaga Robles. Magister en Diversidad; Licenciada en Educación Infantl, Universidad Autónoma de Bucaramanga 1998. Diplomada en Docencia Universitaria 2016. Docente Universitaria. Correo electrónico: madine3128@yahoo.com Resumen Por medio de la didáctca se procura construir nuevas formas de enseñar que permitan a los educadores despertar en los estu- diantes la creatvidad, la investgación y la construcción de nuevos conocimientos, ir más allá de lo aprendido en el aula de clase e in- centvarles el deseo de poner todo bajo sospecha. Lo anterior como resistencia ante una lógica o paradigma positvista que pretende ex- plicar la realidad desde una sola lógica de pensamiento. En la actua- lidad, la realidad social altamente compleja, formada por múltples relaciones, nos impulsa a visualizar el aula como el espacio para in- vestgar y aprender a construir una sociedad incluyente. La Didáctca No Parametral cuenta con dispositvos didáctcos aplicados en esta propuesta de investgación que permiten recupe- rar y escuchar al otro. La capacidad de escucha y la memoria históri- ca de los sujetos, se rescatan a través de un relato personal llamado didactobiografa. La historia narrada se comparte en círculos de re- fexión o grupo de pares que, con su escucha crítca, realizan pre- guntas de las relatorías, logrando en muchas ocasiones, procesos de resonancia y sintonía con el otro. La fnalidad del artculo es dar a conocer cómo la experiencia, los sentmientos y las emociones de