Derecho y Realidad (2017) 15(29): e9084 ISSN 1692-3936 ISSN-L 2619-5607 Artículo de reflexión 1 Derecho real Reflexión de la teoría crítica, la pedagogía revolucionaria y la educación liberadora  Reflection of the Critical Theory, Revolutionary Pedagogy and Liberating Education José Eriberto Cifuentes Medina Doctor en Educación. Universidad de Baja California, Tepic, Nayarit, México eribertocifuentes@hotmail.com Israel Alfonso Moreno Pinzón Magíster en Administración y Planificación Educativa. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología UMECIT- Panamá. israelmorenopinzon@gmail.com Aura Lucía Camargo Silva Magíster en Educación. Docente Secretaria de Educación de Boyacá. Colombia. camargoaura@hotmail.com Fecha de recepción: 23 de marzo de 2016 Fecha de aprobación: 17 de mayo de 2017 Cómo citar este artículo/ to reference this article Cifuentes Medina, J., Moreno Pinzón, I., & Camargo Silva, A. (2017). Reflexión de la teoría crítica, la pedagogía revolucionaria y la educación liberadora. Derecho Y Realidad, 15(29): e9084. Recuperado a partir de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/derecho_realidad/article/view/9084 Resumen: La investigación realiza un análisis de la teoría crítica desde de Horkheimer, la pedagogía revolucionaria propuesta por Peter McLaren y la educación liberadora en la perspectiva de Paulo Freire, contribuye a desglosar el sentido de la educación en el siglo XX y su proyección en el siglo XXI. Objetivo: Identificar los principales factores de incidencia en la educación y la pedagogía con base en Horkheimer, Peter McLaren y Paulo Freire. Método: El estudio responde a un enfoque cualitativo y que responde a una revisión documental en relación a los factores afines a la época histórica, como los aportes de la Escuela de Frankfurt, la revolución violenta pero también pacífica en diferentes ámbitos de la sociedad mundial y que ha permeado todos los ambientes. Resultados: Se realiza un recorrido histórico y geográfico por Europa, Norteamérica y Suramérica de los tres autores y, se encuentran elementos en común a favor de la pedagogía y la educación, en donde el  Artículo de reflexión. Con algunas modificaciones presentado como ponencia en el “I Congreso Internacional de Antropología Pedagógica, Persona-Educación-Formación en el Contexto Iberoamericano”, 24 al 27 de septiembre de 2014, Bogotá, Colombia.