. © The author; licensee Universidad de la Costa - CUC. Cultura, Educación y Sociedad vol. 11 no. 1, pp. 219-234. Enero - Junio, 2020 Barranquilla. ISSN 2389-7724 Online . . Resumen El artículo expone los resultados de la investigación Del aula tradicional a las interacciones en el entorno virtual: modelo de caracterización asignaturas blended de la Universidad de Medellín (Colombia). Se analizan las particularidades de las asignaturas blended y las inte- racciones comunicativas entre profesores y estudiantes en la plataforma educativa UVirtual y la infuencia que tiene el diseño gráfco en esta dinámica. El objeto de estudio son tres (3) asignaturas blended de la Facultad de Comunicación. Como técnicas de caracterización se trabaja con la observación, entrevista y la encuesta. En el proceso se devela una estructura común con leves variaciones según el enfoque de los docentes; se evidencia que los estudiantes preferen la comunicación externa a la plataforma, pero utilizan el lenguaje de Internet y el diseño gráfco les facilita la aprehensión de la informa- ción. Como una de las conclusiones, al acercamiento a esta modalidad permite el desarrollo de nuevas compe- tencias comunicativas y de manejo de información. Palabras clave: Bimodalidad; blended; plataforma educa- tiva; interacciones comunicativas; profesores; estudian- tes. Abstract The article exposes the results of the research From the traditional classroom to the interactions in the virtual environment: blended subject characterization model of the University of Medellín (Colombia). The particularities of the blended subjects and the com- municative interactions between teachers and students in the UVirtual educational platform and the infuence that graphic design has on this dynamic are analyzed. The object of study is three (3) blended subjects from the Faculty of Communication. As characterization tech- niques we work with observation, interview and survey. In the process, a common structure is revealed with slight variations according to the teachers’ approach; It is evident that students prefer external communica- tion to the platform, but they use the language of the Internet and graphic design makes it easier for them to apprehend information. As one of the conclusions, the approach to this modality allows the development of new communication skills and information manage- ment. Keywords: Blended learning; learning platform; com- municative interactions; teachers; students. . Salazar / Cultura, Educación y Sociedad, vol. 11 no. 1, pp. 219-234, Enero - Junio, 2020 Escenarios de conversación y aprendizaje: las interacciones comunicativas en las asignaturas blended Conversation and learning scenarios: communicative interactions in blended subjects DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.16 Recibido: 06/11/2019. Aceptado: 19/02/2020. Publicado: 24/03/2020 Maribel Salazar Estrada Universidad de Antioquia. Medellín (Colombia) maribel.salazare@udea.edu.co . Para citar este artículo: Salazar, M. (2020). Escenarios de conversación y aprendizaje: las interacciones comunicativas en las asignaturas blended. Cultura, Educación y Sociedad, 11(1). 219-234. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.11.1.2020.16 .