Yıl: 2, Sayı: 5, Aralık 2015, s. 36-57 Murat DİRLİKLİ 1 , Ali Fatih SAKALLI 2 , Levent AKGÜN 3 MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR 4 Özet Bu araştırmanın amacı; liselerde görev yapan matematik öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları sorunlar ve istenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri, çözüm yolları ve etkili bir sınıf yönetimi için bir öğretmenin sahip olması gereken özelliklerin neler olduğu ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla, Kahramanmaraş il merkezindeki liselerde görev yapan matematik öğretmenlerinden seçkisiz olarak belirlenen 14 öğretmen ile bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Çalışma grubundaki öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak araştırmanın verileri toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular frekans, yüzde tablolarıyla betimlenmiştir. Öğretmenlerden alınan cevapların analizi sonucunda sınıf yönetiminde karşılaşılan sorunların öğrenci ve ortam kaynaklı olmak üzere ikiye ayrıldığı görülmüştür. Matematik öğretmenleri, sınıf yönetiminde karşılaşılan sorunlar temelinde öğrencilerin derse karşı ilgisiz olduklarını belirtmişlerdir. Karşılaştıkları sorunları ise yakın ilgi göstererek, etkili biçimde ders anlatarak ve öğrencilerin motivasyonlarını artırıp dersle ilgilenmelerini sağlayarak çözdüklerini ifade etmişlerdir. Bir matematik öğretmeninin sınıf yönetiminde sıkıntı yaşamaması için alan bilgisinin iyi olması, teknolojiyi etkin kullanması ve farklı ders anlatım yöntemlerini kullanabilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim Matematik Öğretmenleri, Sınıf Yönetimi, İstenmeyen Öğrenci Davranışları, Sınıf Yönetimi Yaklaşımları PROBLEMS FACED BY MATHEMATICS TEACHERS REGARDING THE CLASSROOM MANAGEMENT Abstract The purpose of this study is to reveal the perspectives and opinions of mathematics teachers working in high schools regarding the causes of problems and undesirable student behavior faced in classroom management, solutions for such problems and which qualifications every teacher should bear for an effective classroom management. To that end, a working group was comprised of randomly selected fourteen mathematics teachers working in high schools in the province of Kahramanmaras. Teachers in the working group were 1 Yrd. Doç. Dr., Siirt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, muratdirlikli@siirt.edu.tr 2 Öğr. Gör., Sütçü İmam Üniversitesi, Pazarcık Meslek Yüksek Okulu, afsakalli@hotmail.com 3 Yrd. Doç. Dr., Atatürk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, levakgun@atauni.edu.tr 4 Bu çalışma 9. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresinde sunulan sözlü bildirinin genişletilmiş halidir.