Cómo citar este artículo: Cifuentes-Gaitán MJ, et al. Transferencia del aprendizaje de emergencias y cui- dado crítico desde la simulación de alta fidelidad a la práctica clínica. Acta Colomb Cuid Intensivo. 2020. https://doi.org/10.1016/j.acci.2020.06.001 ARTICLE IN PRESS +Model ACCI-261; No. of Pages 5 Acta Colomb Cuid Intensivo. 2020;xxx(xx):xxx---xxx www.elsevier.es/acci Acta Colombiana de Cuidado Intensivo ORIGINAL Transferencia del aprendizaje de emergencias y cuidado crítico desde la simulación de alta fidelidad a la práctica clínica María José Cifuentes-Gaitán a , Daniela González-Rojas a , Alejandra Ricardo-Zapata b y Diego Andrés Díaz-Guio a,b,* a Facultad de Medicina. Universidad Alexander von Humboldt, Armenia, Colombia b Grupo de Investigación en Educación y Simulación Clínica, Centro de Simulación Clínica VitalCare, Armenia, Colombia Recibido el 2 de diciembre de 2019; aceptado el 3 de junio de 2020 PALABRAS CLAVE Simulación clínica; Aprendizaje; Transferencia; Habilidades no técnicas; Emergencias Resumen Introducción: La formación de estudiantes de medicina ha seguido el modelo tradicional, no obstante, la simulación clínica cada vez tiene mayor inserción curricular. En la universidad Alexander von Humboldt de Armenia, Colombia, se dise˜ nó un programa de formación en emer- gencias y cuidado crítico desde el enfoque de la medicina intensiva, basado en simulación de alta fidelidad para estudiantes de medicina desde séptimo hasta décimo semestre. El objetivo de este estudio fue determinar la percepción de los estudiantes del aprendizaje obtenido y su transferencia a la práctica clínica real. Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal, descriptivo, mediante una encuesta estructurada en línea tipo Likert de 42 preguntas y cinco opciones, enviada a 73 estudiantes que recibieron la cátedra y que se encontraban en práctica clínica supervisada. El ingreso fue voluntario. Resultados: Respondieron 65 estudiantes (89%), la mediana de la edad fue de 22 a˜ nos (IQR: 21-24), la mayoría mujeres (65,2%). El acuerdo global de aprendizaje fue alto (98,7%); al agrupar por dimensiones se encontró acuerdo de 90,7% con integración teoría-práctica, 93,7% con similitud de contexto, 98,5% con desempe˜ no clínico. El acuerdo en trasferencia de fac- tores humanos fue de 82,8%, siendo mayor en estudiantes con más experiencia en simulación (p = 0,007). * Autor para correspondencia. Correo electrónico: andres.diaz@vitalcare.co (D.A. Díaz-Guio). https://doi.org/10.1016/j.acci.2020.06.001 0122-7262/© 2020 Asociaci´ on Colombiana de Medicina Cr´ ıtica y Cuidado lntensivo. Publicado por Elsevier Espa˜ na, S.L.U. Todos los derechos reservados.