Artigo http://dx.doi.org/10.4322/gepem.2022.012 BOLETIM GEPEM (eISSN: 2176-2988) Nº 78 – jan. /jun. 2021 83 – 101 Transição do Ensino Médio para o Superior: Implicações das pesquisas desenvolvidas por um grupo colaborativo Lilian Nasser Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro lnasser.mat@gmail.com Geneci A. Sousa Senai Cetiqt; Uniabeu; SEEDUC RJ; SME RJ Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro prof.geneci@yahoo.com.br Marcelo Torraca SEEDUC-RJ Projeto Fundão-Universidade Federal do Rio de Janeiro torraca@gmail.com Resumo As dificuldades enfrentadas na transição do Ensino Médio para o Superior têm sido investigadas desde 2012 por um grupo do Projeto Fundão (IM/UFRJ), gerando diversas publicações. Este artigo tem como objetivo resumir as principais conclusões desses trabalhos investigativos. Utilizando o método de categorização adotado em pesquisas de Análise de Conteúdo, esses trabalhos foram revisados, gerando categorias, de acordo com os tópicos matemáticos do Ensino Médio que surgiram como determinantes das dificuldades. Para cada categoria são apresentados exemplos dessas dificuldades e sugeridas estratégias de abordagem que podem ser úteis, no futuro, para aprimorar o desempenho dos calouros em Pré-Cálculo e/ou Cálculo I. O fruto desta investigação é a base para um material, baseado na Resolução de Problemas, que deve trazer sugestões para professores do Ensino Médio e/ou de Pré- Cálculo, que os auxiliem a abordar de modo motivador e investigativo os tópicos que serão úteis na disciplina de Cálculo. Palavras-chave: Ensino Médio. Transição. Cálculo. Transition from Middle School to Superior Education: implications from the research developed by the Fundão Project Abstract The difficulties faced in the transition from Middle School to Superior Education have been investigated since 2012 by a group of Projeto Fundão (IM/UFRJ), generating several publications. This article aims to summarize the main conclusions of these papers. Using the categorization adopted in the research of Content Analysis, these articles had been revised, generating categories, concerning the mathematical topics of Middle School that appeared as determinant of the difficulties. For each category examples of these difficulties are presented and strategies of approach that can be useful, in