A c a d e m ic Inte g ra tio n o f Do c to ra l Stud e nts: Applying Tinto’s Model Fe lic e D. Billup s Do c to ra l Pro g ra m in Ed uc a tio na l Le a d e rship A la n Sha wn Fe inste in G ra d ua te Sc ho o l Jo hnso n & Wa le s Unive rsity Do c to ra l stud e nts c o m p rise a uniq ue p o p ula tio n with sp e c ia l ne e d s a nd c o nc e rns. While c o nsid e ra b le re se a rc h ha s inve stig a te d g ra d ua te stud e nt sa tisfa c tio n a nd re te ntio n (Bra nd e s, 2006; G o ld e , 1998; Tinto , 1987), muc h o f the re se a rc h vie w s g ra d ua te stud e nts a s e xte nsio ns o f und e rg ra d ua te s in te rm s o f the ir m o tiva tio ns a nd ne e d s. Tinto ’ s A c a d e m ic Inte g ra tio n The o ry Tinto ’ s (1987) a c a d e m ic inte g ra tio n the o ry ha s b e e n use d b y re se a rc he rs a s the p la tfo rm b y whic h to e xa mine the re la tio nship b e twe e n stud e nt sa tisfa c tio n a nd institutio na l inte g ra tio n. O rig ina lly inte nd e d to fra m e the und e rg ra d ua te e xp e rie nc e , Tinto m e a sure d stud e nt sa tisfa c tio n a c ro ss six tra nsfo rm a tive d im e nsio ns, ra ng ing fro m g ro w th a nd d e ve lo p m e nt to se lf- a c tua liza tio n. O the r re se a rc he rs (Ellio t, 2003; G o ld e , 1998) sup p o rt Tinto ’ s m o d e l b y stre ssing the re la tio nship b e twe e n stud e nt sa tisfa c tio n a nd the e xte nt to w hic h a n institutio n sup p o rts stud e nts d uring the ir e d uc a tio na l te nure . G ra d ua te stud e nts, a nd d o c to ra l stud e nts in p a rtic ula r, e xhib it sig nific a ntly d iffe re nt c ha ra c te ristic s a nd ne e d s c o m p a re d w ith the ir und e rg ra d ua te c o unte rp a rts (La d ik, 2005; Po lso n, 2003). Ap p lying Tinto ’ s m o d e l to d o c to ra l stud e nts a llo w s fo r a ne w p e rsp e c tive o n ho w this p o p ula tio n c a n b e b e tte r sup p o rte d . Vie wing the six d ime nsio ns thro ug h the le ns o f the d o c to ra l stud e nt