ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.9, n.3, p. 512-518, Setembro a Dezembro de 2016 ISSN 1983-1579 512 http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php DOI: 10.15687/rec.v9i3.26491 O CLICHÊ E O PARADOXO DO TEMPO EM DELEUZE-GUATTARI: pistas para pensar as dimensões éticas, estéticas e políticas do currículo e da formação Carlos Eduardo Ferraço 1 Maritza Maciel Castrillon Maldonado 2 Recebido em: 17/11/2015 - Aceito em: 02/01/2016 Resumo: Trata-se da discussão dos conceitos de clichê, máquina abstrata de rostidade, acaso e paradoxo do tempo, com vistas à produção de pistas que nos forcem a pensar as dimensões éticas, estéticas e políticas do currículo e da formação. Busca-se problematizar algumas pesquisas por nós realizadas tendo Gilles Deleuze e Félix Guattari como principais interlocutores. Elege-se pensar o clichê e a possibilidade de seu esvaziamento, assim como a lógica do sentido e seus paradoxos, tendo as experiências que acontecem nos cotidianos das escolas e, ainda, as experiências de Alice no país das maravilhas, como agenciamentos potentes para a produção de possíveis que nos provoquem a ir além dos limites/territórios que, normalmente, fecham e condicionam os discursos sobre currículo e formação. Assume-se o acaso e o paradoxo do tempo como intensidades que territorializam, desterritorializam e reterritorializam processos curriculares e de formação na imanência dos processos educacionais. Palavras-chave: Currículo. Formação. Clichês. Paradoxo do tempo. THE CLICHÉ AND THE PARADOX OF TIME IN DELEUZE-GUATTARI: clues to think as ethical, aesthetic and political dimensions of the curriculum and teacher's education Abstract: This consists in discussion about the cliché concepts, abstract machine of rostidade, random and the time paradox, with views to production of clues to force us to think about the ethical dimensions, aesthetics and curriculum politics and formation. The aim is to problematize some searches performed byus with Gilles Deleuze and Felix Guattari the main interlocutors. Chose think the cliché and the possibility of his emptying, as a the logical of sense and paradoxes, having experiences what happens on everyday schools and furthermore, as experiencesin Alice in wonderland, how powerful assemblages for apossible production that cause us a go beyond the limits/territories what a usually close and condition the discourses about curriculum and formation. Assume the randon and the time paradox how intensities whatterritorialized, deterritorialized and reterritorialized curricular processes and formation at immanence of educational process. Keywords: Curriculum, Formation, Clichés and Time Paradox. 1 Professor no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFES, Realizou estágio de pós-doutoramento no PROPed/UERJ-Bolsa PNPD/CAPES, sob a supervisão da professora Dra. Nilda Alves. E-mail: ferraco@uol.com.br 2 Professora no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT. E-mail: maritzacmaldonado@gmail.com