Ci.Inf., Brasília, DF, v.48 n.1, p.61-78, jan./abr. 2019 61 Análise de programas e modelos para o desenvolvimento de competências infocomunicacionais 1 Keyla Sousa Santos Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) - BA - Brasil. http://lattes.cnpq.br/5430499675444547 E-mail: keylasousasantos@yahoo.com Daniel dos Santos Sousa Graduando em Arquivologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) – BA - Brasil. Bolsista de Iniciação Científca PIBIC - CNPq na Universidade Federal da Bahia (UFBA) - Brasil. http://lattes.cnpq.br/7335079143223845 E-mail: daniel_s.sousa@hotmail.com Jussara Borges de Lima Pós-doutorado pela Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) - Espanha. Doutora em Comunicação e Cultura Contemporânea pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) - Salvador, BA - Brasil. Professora da Universidade Federal da Bahia (UFBA) – BA – Brasil. Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) - Porto Alegre, RS - Brasil. http://lattes.cnpq.br/0229801641242896 E-mail: jussarab@gmail.com Data de submissão: 20/07/2018. Data de aprovação: 30/10/2018. Data de publicação: 03/05/2019. RESUMO A capacidade de localização, seleção e gestão da informação, bem como sua disseminação para públicos adequados está entre as competências mais demandadas na sociedade contemporânea. Assim, faz- se necessário o desenvolvimento de competências infocomunicacionais, de modo que estas e outras ações sejam desenvolvidas conscientemente. Há crescente número de iniciativas voltadas à promoção de competências infocomunicacionais, dispersas tanto em termos de formato, público-alvo ou proposta de formação. Este trabalho pretende contribuir com o conhecimento na área ao sistematizar e analisar os programas e modelos para o desenvolvimento de competências infocomunicacionais no Brasil e no exterior. Busca ainda apresentar um estudo comparativo dos programas tendo como base o modelo de competências desenvolvido por Borges (2018). O levantamento envolveu pesquisa bibliográfca em bancos de dados das áreas de ciência da informação, educação e comunicação; e documental na Web. Foram recuperadas 34 instituições que promovem ações relativas às competências. Constatou-se que número relevante de ações foca nas competências em informação, enquanto as competências operacionais e em comunicação aparecem em segundo plano. Considera-se que no Brasil há urgência de promover intervenções que busquem preparar o sujeito para lidar com as demandas infocomunicacionais da sociedade contemporânea. Palavras-chave: Competências infocomunicacionais. Educação para a informação. Programas de formação em competências. 1 O trabalho recebeu apoio da Universidade Federal da Bahia (UFBA), através do Programa de Apoio a Jovens Doutores (Propesq 2016).