Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2017, № 5 (69) 64 УДК 378(430)"71" Людмила Чухно, ORCID ID 0000-0001-7345-9785 Ольга Чайковська ORCID ID 0000-0001-9161-4574 Подільський державний аграрно-технічний університет Ірина Цар ORCID ID 0000-0001-9570-4518 Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатяка DOI 10.24139/2312-5993/2017.05/064-076 СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВИХ УМОВ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЕЛІТНОЇ ВИЩОЇ ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ В НІМЕЧЧИНІ У статті розглѐнуто історичний розвиток елітної вищої інженерної освіти Європи. Порушено питаннѐ традиційних університетів Франції та виникненнѐ в післѐреволяційні часи перших Великих шкіл країни, відбору талановитих за принципом меритократизму – селекції на основі здібностей та організація в них навчального процесу. Визначено їх вплив на виникненнѐ ВНЗ такого типу в інших країнах Західної Європи, зокрема Німеччини, їх місце й роль у загальній системі вищої освіти ФРН. Ключові слова: інженерна освіта, обдаровані, організаціѐ навчаннѐ, вищий технічний навчальний заклад, принцип меритократизму, сприѐтливі умови, наслідуваннѐ, академічні проблеми. Постановка проблеми. Загальноювропейський освітній процес вже триваю давно, а перед країнами -учасницѐми постаять все нові питаннѐ, вирішеннѐ ѐких веде наші держави до цілісності та сприѐю нашій юдності. Звичайно, що з точки зору історії минуло ще не так багато часу з моменту підписаннѐ документу про ювропейську співдружність і що йому передував довгий період розвитку, що поставив серйозний відбиток на системі освіти держав, а особливо колишнього радѐнського простору. Аналіз показую, скільки в нас прогалин і відставань від країн Західної Ювропи, ѐкі прѐмували кардинально протилежним шлѐхом, а зокрема що стосуютьсѐ поглѐдів на навчаннѐ обдарованої особистості. Історіѐ свідчить, що й такі економічно розвинуті країни, ѐк Німеччина та Франціѐ тощо, попри свої традиційні методики навчаннѐ обдарованих, зокрема технічного профіля, не зупинѐлисѐ на наѐвному, а перебували в постійному пошуці нового і прогресивного. Обмін досвідом відбувавсѐ і між самими країнами Західної Ювропи. Так, Франціѐ першоя здійснила прорив у створенні закладів длѐ технічно обдарованої еліти у відповідь на післѐреволяційні потреби своюї держави. Згодом, нові віѐннѐ перейнѐли й інші країни, а вже пізніше і Німеччина.