171 Una proposta di rinnovamento della didattica dell ’Età del Bronzo per la classe IV della scuola primaria Un progetto ludico-didattico Marco Tibaldini I punti di criticità nel curricolo di storia per la classe IV L’insegnamento della storia nella classe IV della scuola primaria copre un arco temporale che va dal IV al I millennio a.C. e che grossomodo corri- sponde al periodo che gli storici deﬁniscono Età del Bronzo. Questa parte del curricolo di storia presenta delle criticità strutturali che ne limitano fortemente la portata formativa. L’Età del Bronzo, così come viene pensata e raccontata dagli autori dei manuali scolastici, non fornisce sistemi di conoscenze funzionali allo sviluppo di un pensiero storico. La selezione e la scansione tematica stratiﬁcatesi nell’editoria scolastica e nella prassi didattica fanno poi riferimento a una cronologia disarticolata e a una prospettiva geograﬁca incoerente e immotivata. Le antiche civiltà vengono così trattate con un approccio più etnograﬁco che storico e pre- sentate come degli altrove spazio-temporali a sé stanti e privi di connessioni sincroniche o stratiﬁcazioni diacroniche. Limitazioni, sempliﬁcazioni, er- rori, approssimazioni e stereotipi presenti nei testi, nelle immagini e nelle mappe storiche, completano l’elenco delle criticità manualistiche. 1 Il quadro storico che emerge dai manuali scolastici, pertanto, si discosta notevolmente da quello che viene invece presentato dalla storiograﬁa spe- 1 Tibaldini M. (2020), Proposta per il rinnovamento dei manuali di storia: l’età del bronzo, il suo apogeo e il suo collasso, in Guanci V., Di Poﬁ M.C. (a cura di), La Storia a Scuola, Mna- mon, Milano, pp. 184-207.