EL DIRECTOR COMO GESTOR EN LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN: EL CASO DE BULGARIA Tatyana Dronzina* Raycho Ranguelov INTRODUCCIÓN Este artículo investiga el rol del director como gestor en la lucha contra la corrupción en la educación, y especialmente en el uso de las inversiones pú- blicas en la reparación y mantenimiento de los colegios públicos estatales en Bulgaria 1 . La importancia del tema se determina por varias circunstancias. En primer lugar es preciso señalar que en Bulgaria los colegios públicos esta- tales suponen la cuarta parte de todos los centros del país y, por tanto, abar- can un número significativo de alumnos. En segundo lugar, entre ellos se encuentran centros para niños con deficiencias físicas y psíquicas, al igual que para niños que carecen de cuidados paternos, por lo cual el asunto es de gran sensibilidad social. Y, además, no hay que olvidarse que la co- rrupción en Bulgaria es objeto de observación y criticismo especial por par- te de la Unión Europea, por lo que las estrategias dirigidas a su limitación y control forman parte de los esfuerzos que contribuyen a la adhesión del país a la misma. Las instituciones gubernamentales búlgaras han comprendido los daños que causa la corrupción en la escuela, ya que ésta «empeora la calidad de la educación, revela la incapacidad de las instituciones para enfrentar prácticas viciosas y crea estímulos para que los funcionarios se involucren en redes co- rruptivas». La definen como campo del «primer choque entre la confianza El director como gestor en la lucha... Tatyana Dronzina y Raycho Ranguelov Revista Española de Educación Comparada, 13 (2007), 193-210 193 * Universidad St. Kliment Okhridsky, Bulgaria. 1 Hay dos tipos de colegios públicos en Bulgaria: estatales y municipales.