Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Siglo Cero, vol. 51 (1), 2020, enero-marzo, pp. 7-30 – 7 – ISSN: 0210-1696 DOI: https://doi.org/10.14201/scero2020511730 MARCO DE REFERENCIA PARA ORIENTAR LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DIRIGIDOS A LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA DE JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y DEL DESARROLLO: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA A framework of reference to guide educational programmes aimed at the transition to adult life of young people with intellectual and developmental disabilities: a review of the literature Garazi Yurrebaso Atutxa Universidad de Deusto garaziyurrebaso@deusto.es Natxo Martínez-Rueda Universidad de Deusto Javier Galarreta Lasa Universidad del País Vasco Recepción: 4 de febrero de 2020 Aceptación definitiva: 6 de febrero de 2020 Resumen: La planificación de los procesos de transición de los y las jóvenes con dis- capacidad es recogida por la literatura como uno de los aspectos más complejos a los que se enfrenta el sistema educativo. En la actualidad, el reto de estos programas educativos es identificar buenas prácticas que permitan la consecución de resultados de vida adulta valorados. Por tanto, la finalidad de este estudio es definir un marco de actuación desde el que analizar y orientar las prácticas de estos programas para la transición. Para ello, en base a una propuesta global en la que identifican siete grandes dimensiones de buenas prácticas de los programas de transición, el objetivo es, en primer lugar, revisar la literatura en relación a cada una de estas dimensiones sintetizando los componentes principales e