Psychologie française 57 (2012) 143–159 Disponible en ligne sur www.sciencedirect.com et également disponible sur www.em-consulte.com Article original Autorégulation comportementale et apprentissages scolaires à l’école maternelle Behavioral self-regulation and academic achievement in prekindergarten and kindergarten P. Guimard 1,∗ , B. Hubert 2 , S. Crusson-Pondeville 3 , I. Nocus 4 Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), EA 2661, université de Nantes, BP 81227, 44312 Nantes cedex 3, France i n f o a r t i c l e Historique de l’article : Rec ¸ u le 21 f´ evrier 2011 Accepté le 1 er juillet 2012 Mots clés : Autorégulation comportementale École maternelle Performances scolaires Prévention des difficultés scolaires r é s u m é Plusieurs recherches récentes réalisées aux États-Unis et dans quelques pays d’Asie montrent que la capacité des jeunes élèves à réguler leur comportement en situation d’apprentissage contri- bue à la qualité de leurs acquisitions scolaires et favorise leur réussite académique ultérieure. Dans ces travaux, la régulation comportementale est évaluée au moyen de mesures directes sol- licitant la gestion simultanée de plusieurs compétences : attention, mémoire de travail et inhibition d’une réponse motrice. La pré- sente étude examine la contribution de l’une de ces mesures, le Head to Toes (HTT), à l’explication des différences interindivi- duelles de performances académiques auprès de 162 enfants âgés ∗ Auteur correspondant. Adresse e-mail : philippe.guimard@univ-nantes.fr (P. Guimard). 1 Professeur en psychologie du développement et de l’éducation. Thèmes de recherche : évaluation des compétences sco- laires ; prévention des difficultés d’apprentissage ; effets des contextes éducatifs sur les apprentissages scolaires ; dimensions conatives en éducation ; qualité de vie et bien-être des enfants. 2 Doctorante en psychologie du développement. Thèmes de recherche : prévention des difficultés d’apprentissage, dévelop- pement de l’autorégulation comportementale et des compétences sociales. 3 Conseillère pédagogique de circonscription ; doctorante en psychologie du développement. Thèmes de recherche : préven- tion des difficultés d’apprentissage, développement de l’autorégulation comportementale et des compétences sociales. 4 Maître de conférences en psychologie du développement. Thèmes de recherche : évaluation des compétences scolaires ; prévention des difficultés d’apprentissage ; évaluation de dispositifs d’enseignement des langues locales en Nouvelle-Calédonie, Polynésie franc ¸ aise et Guyane et leur impact sur les compétences langagières des élèves, sur leur réussite scolaire et leur développement personnel. 0033-2984/$ – see front matter © 2012 Société franc ¸ aise de psychologie. Publié par Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2012.07.001