Entretextos 23(1): especial, 2023 ISSN 1519-5392 UEL DOI: 10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp334-353 Uma fotografia dos estudos sobre sequências didáticas de gêneros no Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação A photograph of the studies on didactic sequences of genres in the Language and Education Research Group Una fotografía de los estudios sobre secuencias didácticas de géneros del Grupo de Investigación Lengua y Educación Kleber Aparecido da Silva 1 0000-0002-7815-7767 Paula Cobucci 2 0000-0002-2429-9794 RESUMO: O objetivo deste trabalho é apresentar uma fotografia das pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação (LED), a partir de diferentes cenários de pesquisa sobre sequências didáticas de gêneros. Para cumprir esses objetivos, tecemos considerações terminológicas a respeito de sequências didáticas no ensino de línguas e gêneros textuais, conforme proposto por Dolz (2004), o homenageado neste dossiê. A pesquisa está alicerçada e pode ser caracterizada como qualitativa, de cunho documental (ANDRÉ, 2003; BOGDAN; BYKLEN, 1994; BURNS, 1999). Conclui-se que, quanto às contribuições que o Grupo trouxe e/ou têm trazido para a Linguística Aplicada brasileira, as pesquisas centram-se em ensino, avaliação e aprendizagem de línguas, formação de professores de línguas, tendo os gêneros, os modelos didáticos e as sequências como importantes instrumentos de mediação. O LED tem contribuído significativamente para a linha de pesquisa ensino e aprendizagem na formação de professores de línguas. Nesse sentido, o grupo já propôs a expansão no conceito de capacidades de linguagens com a proposta das capacidades de significação (CRISTOVÃO; STUTZ, 2011), além de expansões teórico-metodológicas no framework tanto do Interacionismo Sociodiscursivo quanto da Didática de Línguas. PALAVRAS-CHAVE: Pesquisas acadêmicas; sequências didáticas de gêneros; Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação. ABSTRACT: The objective of this work is to make a cutout of the research carried out by the Language and Education Research Group (LED), based on different research scenarios on didactic sequences of genres. To fulfill this objective, we make terminological considerations about didactic sequences in the teaching of languages and textual genres, as proposed by Dolz (2004), the person honored in this dossier. The research is anchored by and can be characterized as a qualitative analysis, but also documentary in nature (André, 2003; Bogdan 2 Doutora em Linguística. Universidade de Brasília. E-mail: paulacobucci@unb.br 1 Doutor em Estudos Linguísticos. Universidade de Brasília. E-mail:kleberunicamp@yahoo.com.br 334