9 Revue suisse de pédagogie spécialisée, 1 / 2021 IMPACTS DE LA COVID-19 SUR LA PÉDAGOGIE SPÉCIALISÉE Contexte historique À ce jour, la COVID-19 a engendré une crise sanitaire, politique et économique à l’échelle internationale, dont le bilan humain s’élève à plus de 2 000 000 décès dans le monde et plus de 9 000 en Suisse (Johns Hopkins School of Medicine, 2020). Selon les don- nées de l’UNESCO (s.d.), au printemps 2020 environ 160 pays ont procédé à la fermeture des écoles en réponse à la pandémie. Le 13 mars, le Conseil fédéral a annoncé la ferme- ture des écoles au moins jusqu’au 4 avril (Conseil fédéral, 2020a) et dès le lundi 16 mars, les élèves ont commencé un enseigne- ment à distance. Facteurs de risque pour les personnes avec des besoins éducatifs particuliers et leur famille Des études internationales montrent déjà une forte prévalence des symptômes de dé- pression, d’anxiété et de stress chez les pa- rents de personnes avec BEP durant la pé- riode de confnement (p. ex. Chafouleas & Iovino, 2020 ; Dhiman et al., 2020). Ces symptômes peuvent être dus à la présence de vulnérabilités supplémentaires chez les personnes présentant des BEP, telles que d’une part, des problèmes de santé phy- sique – troubles somatiques (Samson et al., 2020 ; Tye et al., 2019), surpoids ou maladies cardiovasculaires (Perera et al., 2019) – et d’autre part, des problèmes de santé men- tale – anxiété et dépression (Patel et al., 2018 ; Röhr et al., 2020). De plus, les restric- tions des activités habituelles peuvent se ré- véler source de stress mental, surtout chez Giona Di Poi, Daniel Dukes, Michel Tran et Andrea C. Samson Comment les familles d’enfants avec besoins éducatifs particuliers ont vécu la crise de la COVID-19 Observations préliminaires pour la Suisse Résumé Cette étude vise à comprendre les effets psychologiques causés par la crise sanitaire de la COVID-19 au printemps 2020 chez les familles d’enfants avec des besoins éducatifs particuliers (BEP) durant la période de confinement. Plus spéci- fiquement, elle tente d’examiner les difficultés rencontrées par un certain nombre de parents qui se sont retrouvés sur- chargés par des responsabilités multiples et simultanées sans possibilités d’aide extérieure. L’analyse des préoccupa- tions, des anxiétés et des besoins spécifiques de ces familles pourrait permettre la création de mesures de soutien plus fonctionnelles et adéquates à l’avenir. Zusammenfassung Die in diesem Artikel vorgestellte Studie befasst sich mit den psychologischen Folgen der Covid-19-Krise für Familien mit Kindern mit besonderem Bildungsbedarf während des Lockdowns im Frühling 2020. Insbesondere werden dabei die Schwierigkeiten von Eltern untersucht, die durch die vielen verschiedenen und oft gleichzeitig auftretenden An- forderungen belastet waren, ohne externe Hilfe in Anspruch nehmen zu können. Eine Analyse der Sorgen, Ängste und spezifischen Bedürfnisse dieser Familien könnte dabei helfen, in Zukunft zweckmässigere und besser angepasste Un- terstützungsmassnahmen zu entwickeln. Permalink : www.szh-csps.ch/r2021-03-01