Taller XV CIAEM-IACME, Medellín, Colombia, 2019. Usando el cuerpo para aprender matemática, diseño de tareas enactivas Paula Fernández Padilla Colegio Sagrados Corazones Chile pfernandez@colegiosscc.cl Elisabeth Ramos Rodríguez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile elisabeth.ramos@pucv.cl Patricia Vásquez Saldías Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile patricia.vasquez@pucv.cl Resumen Este taller pretende sensibilizar en los participantes su mirada sobre el rol que puede tener lo enactivo en las aulas de matemática, a partir de la vivencia de una situación de enseñanza enactiva para la enseñanza de figuras y cuerpos geométricos y de la generación de propuestas de enseñanza desde este constructo. Se dará a conocer elementos teórico-prácticos de la experiencia, el diseño del plan de clases, que trae consigo, la puesta en escena de la clase: donde se encuentran, la descripción, objetivos, las tareas, las devoluciones, la evaluación de la clase, los tiempos, el rol del profesor. Esta experiencia logra dar cuenta sobre los aprendizajes significativos que tienen los estudiantes de esa edad, en torno a la geometría y de las habilidades que han desarrollado los alumnos. Palabras clave: enactivo, cuerpo, conocimiento, aprendizaje significativo, tareas matemáticas. Introducción Durante el siglo pasado, el campo de la psicología emergió como sustento para nuevos paradigmas educativos, que según el contexto social e histórico conducían los métodos de enseñanza en una sala de clases. Corrientes como el conductismo, el constructivismo entre otras, avalaban la forma de aprender y también la de enseñar. Es en este contexto y en la década de los