die hochschullehre – Jahrgang 8 – 2022 (41) Herausgebende des Journals: Svenja Bedenlier, Ivo van den Berk, Jonas Leschke, Peter Salden, Antonia Scholkmann, Angelika Thielsch Dieser Beitrag ist Teil des Themenheftes „Wissenschaftliches Arbeiten lehren und lernen“ (herausgegeben von Birgit Enzmann und Julia Prieß-Buchheit). Beitrag in der Rubrik Praxisforschung DOI: 10.3278/HSL2241W ISSN: 2199-8825 wbv.de/die-hochschullehre Forschendes Lernen und wissenschaftliches Arbeiten als Bausteine der Professionalisierung Praxisbericht aus einem universitären Lehrsetting im Rahmen der Lehrerbildung Ulrike Stadler-Altmann, Paul Resinger & Ursula Pulyer Zusammenfassung In jedem Studium wird die fachliche Ausbildung durch eine Einführung und Vertiefung des wissen- schaftlichen Arbeitens ergänzt (Oehlrich, 2019): zum einen um die Wissensgenerierung und den Wissensaufbau im gewählten Studienfach zu verstehen und zum anderen um selbst wissenschaft- lich tätig werden zu können (Rost, 2018). Diesen Anspruch, selbst wissenschaftlich tätig zu sein, müssen die Studierenden meist am Ende des Studiums erfüllen, wenn es darum geht eine wissen- schaftliche Abschlussarbeit zu verfassen. Allerdings geht es beim wissenschaftlichen Arbeiten nicht nur darum, über entsprechende Methoden und Techniken zu verfügen, sondern es muss die jewei- lige Logik der Forschung selbst im fachlichen Kontext verstanden und auch angewendet werden. Deshalb gehen in unserem Beitrag die Überlegungen zum wissenschaftlichen Arbeiten im Studium Hand in Hand mit dem Ansatz des Forschenden Lernens. Beispielhaft wird anhand zweier Lehr- module im bildungswissenschaftlichen Masterstudiengang der Freien Universität Bozen-Bolzano erläutert, wie Lehramtsstudierende in das wissenschaftliche Arbeiten und in erziehungswissen- schaftliche Forschungsmethoden im ersten Studienjahr eingeführt werden und wie sie ihre erwor- benen Kenntnisse im vierten Studienjahr vertiefen und anwenden müssen. Letztendlich wird da- durch auf die Entwicklung eines forschenden Habitus als wesentlicher Aspekt im Kontext der Professionalisierung von Lehrpersonen abgezielt. Schlüsselwörter: Wissenschaftliches Arbeiten; Forschendes Lernen; Lernen zu forschen; Professionalisierung Research-based learning and scientifc work as building blocks of professionalisation Practical report from a university teaching setting in the context of teacher education Abstract In every study program, the professional education is complemented by an introduction and consoli- dation of scientific work (Oehlrich, 2019). On the one hand, in order to understand knowledge gener-