SAVJETOVANJE Budućnost obrazovanja: Visoko obrazovanje za održivi razvoj 2030 CONFERENCE The Future of Education: Higher Education for Sustainable Development 2030 Vol 3 Supplement 1 ____________________________________________________________________________________________ 317 Prof. dr. Ehlimana Spahić Dr. sc. Enita Čustović Univerzitet u Sarajevu Fakultet političkih nauka ehlimana.spahic@fpn.unsa.ba enita.custovic@fpn.unsa.ba UDK 378.145 Pregledni naučni rad ODRŽIVE KOMPETENCIJE – IZAZOV ZA VISOKO OBRAZOVANJE SUSTAINABLE COMPETENCIES – A CHALLENGE FOR HIGHER EDUCATION Sažetak Rad analizira ulogu institucija visokog obrazovanja u razvoju i unapređenju održivih kompetencija s posebnim osvrtom na prisutnost ciljeva održivog razvoja u studijskim programima prvog ciklusa Univerziteta u Sarajevu – Fakulteta političkih nauka. Autorice su analizirale kompatibilnost ishoda učenja na razini studijskih programa s održivim kompetencijama. Rezultati ove analize pokazali su da su ishodi učenja šest studijskih programa djelomično usklađeni s održivim kompetencijama. Osim analize ishoda učenja, autorice su analizirale prisutnost ciljeva održivog razvoja u tematskim jedinicama predmeta, te su utvrdile da od 143 predmeta 74 predmeta sadrži tematske jedinice koje se mogu dovesti u vezu sa ciljevima održivog razvoja. Temeljem ove analize utvrđeno je da su okviru 74 predmeta obuhvaćeni svi ciljevi održivog razvoja. Rezultati sprovedenih istraživanja poslužili su za pripremu preporuka putem kojih se studijski programi mogu unaprijediti. Ključne riječi: održive kompetencije, studijski programi, tematske jedinice, održivi razvoj, ciljevi održivog razvoja Summary The article analyzes the role of higher education institutions in developing and improving sustainable competencies, particularly emphasizing the presence of sustainable development goals in the bachelor programs of the Faculty of Political Sciences at the University of Sarajevo. The authors have analyzed the compatibility of learning outcomes of bachelor programs with sustainable competencies. This analysis showed that the learning outcomes of the six programs were partially aligned with sustainable competencies. In addition to the analysis of learning outcomes, authors have analyzed the presence of the sustainable development goals