DOI: 10.12957/transversos.2023.73015 Revista Transversos. Rio de Janeiro, n. 27, mai. 2023. EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS, VIDEOGAME E DOCÊNCIA: ROTEIROS DE GAMEPLAY NO ENSINO DE HISTÓRIA DIDACTIC EXPERIENCES, VIDEOGAMES AND TEACHING: GAMEPLAY SCRIPTS IN HISTORY TEACHING Christiano Britto Monteiro Universidade Federal Fluminense christianomonteiro@id.uff.br George Leonardo Seabra Coelho Universidade Federal do Tocantins george.coelho@hotmail.com Resumo: Este artigo tem o objetivo de apresentar as possibilidades de diálogo entre as tecnologias digitais e as ações pedagógicas libertadoras/empoderadoras no Ensino de História. Ao reconhecer que a tecnologia digital está intrinsecamente associada à escola, não podemos minimizar o papel orientador do docente e o papel pró-ativo dos estudantes no processo ensino-aprendizagem. Assim sendo, defendemos que a intersecção entre docente e discente tem a capacidade de produzir e/ou abrir novos caminhos para o futuro da escola enquanto instituição e, particularmente para o ensino de História. Por fim, veremos – ao longo deste texto – como a elaboração de roteiro de jogos eletrônicos pode ser uma possibilidade didática que possibilita o diálogo entre o ensino de História e os games, e ao mesmo tempo, oferecer diferentes caminhos para trabalhar as representações históricas. Palavras-Chave: Formação de professores; Cultura digital; Roteiros de games; Ensino de História. Abstract This article aims to present the possibilities of dialogue between digital technologies and liberating/empowering pedagogical actions in History Teaching. By recognizing that digital technology is intrinsically associated with school, we cannot minimize the guiding role of the teacher and the proactive role of the students in the teaching-learning process. Thus, we argue that the intersection between teacher and student has the capacity to produce and/or open new paths for the future of the school as an institution, and particularly for the teaching of history. Finally, we will see – throughout this text – how the elaboration of an electronic game script can be a didactic possibility that enables the dialogue between history teaching and games, and at the same time, offer different paths to work the historical representations. Keywords: Teacher education; Digital culture; Game scripts; History teaching.