ISSN 1981-1322 DOI: http:// doi.org/105007/1981-1322.2019.e61978 REVEMAT, Florianópolis (SC), v.14, Edição Especial Educação Estatística, p.1-18, 2019. 1 Argumentos Intuitivos De Futuros Profesores: Una Experiencia Con Probabilidad Intuitive Arguments of prospective teachers: An Experience With Probability J. Marcos López-Mojica * UAGro Lilia P. Aké ** UAQ Resumen Desde una perspectiva epistemológica y cognitiva, en el presente informe de investigación se analizan los argumentos intuitivos producidos por futuros profesores de matemáticas del nivel bachillerato en una experiencia con un fenómeno aleatorio de manera sistemática. Los elementos teóricos se enmarcan en el desarrollo conceptual de la probabilidad (intuitivo, clásico, frecuencial y axiomático), la intuición, esquema de prueba empírico y la argumentación. Con un enfoque cualitativo, se desarrolló una actividad de enseñanza sobre la mezcla aleatoria con 12 participantes de una universidad pública mexicana. El método de la experienciación permitió la instrumentación de guiones de clase, guión de la actividad de referencia, hojas de control y videograbación. Los resultados sugieren una configuración de argumentos intuitivos respecto a la medida de probabilidad, espacio muestra, combinatoria y ley de los grandes números, que permitieron evolucionar a nociones matemáticas relativas a la probabilidad. Palabras clave: Significados de probabilidad, Argumentos intuitivos, Futuros profesores. Abstract From an epistemological and cognitive perspective, this research report analyzes the intuitive arguments produced by future mathematics teachers at the baccalaureate level in an experience with a random phenomenon in a systematic way. The theoretical elements are framed in the conceptual development of probability (intuitive, classical, frequency and axiomatic), intuition, empirical test scheme and argumentation. With a qualitative approach, a teaching activity on random mixing was developed with 12 participants from a Mexican public university. The method of experience allowed the instrumentation of class scripts, script of reference activity, control sheets and video recording. The results suggest a configuration of intuitive arguments regarding the measure of probability, sample space, combinatorial and law of large numbers, which allowed us to evolve to mathematical notions related to probability. Keywords: Meanings of probability, Intuitive arguments, Prospective teachers. * Doctor en Ciencias especialidad Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN (Cinvestav-IPN). Profesor-Investigador de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), Guerrero, México. E-mail: mojicajm@gmail.com. ** Doctora en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada (UGR), España. Posdoctorante en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Querétaro, México. E-mail: lake86@gmail.com.