Journal of Hispanic Higher Education 2015, Vol. 14(3) 274–297 © The Author(s) 2015 Reprints and permissions: sagepub.com/journalsPermissions.nav DOI: 10.1177/1538192715575372 jhh.sagepub.com Article Instructional Effectiveness in the SHL Classroom: Comparing Teacher and Student Perceptions Sara M. Beaudrie 1 Abstract This article reports on a comparative study of teacher and student perceptions on effective instructional practices in the Spanish heritage language classroom. The data were collected through an online questionnaire administered to 460 students in different Spanish courses and 9 instructors at a large university as well as focus groups. Based on the results, it is suggested that teachers work toward a mutual understanding with students about the main classroom pedagogical activities, methods, and tools to prevent student dissatisfaction and disengagement. Resumen Este manuscrito presenta los resultados de un estudio comparativo de percepciones de profesores y estudiantes sobre prácticas efectivas de instrucción en clases de español como lengua heredada. La información se recogió a través de un cuestionario en línea administrado a 460 estudiantes universitarios en diversas clases de español y a 9 profesores de la misma universidad y a través de grupos focales. En base a los resultados, se sugiere que los profesores lleguen a un mutuo entendimiento con los estudiantes en cuanto a las actividades pedagógicas, métodos y herramientas principales a utilizarse en la clase, con el objetivo de prevenir la insatisfacción del estudiante y la falta de participación. Keywords Spanish as a heritage language instruction, instructional effectiveness, SHL curriculum, student perceptions, teacher perceptions 1 Arizona State University, Tempe, USA Corresponding Author: Sara M. Beaudrie, Arizona State University, G. Homer Durham Languages and Literatures Building, LL 440, P.O. Box 870202, Tempe, AZ 85287-0202, USA. Email: sara.beaudrie@asu.edu 575372JHH XX X 10.1177/1538192715575372Journal of Hispanic Higher EducationBeaudrie research-article 2015