Las prácticas académicas de escritura en la educación superior: algunos problemas de registro en la formación inicial de maestras Maximiliano Impróvola Instituto de Ciencias Antropológicas (ICA), FFyL, UBA – CONICET maximilianoimprovola@gmail.com Resumen En este trabajo presentamos algunas conclusiones de una tesis de maestría defendida re- cientemente en la que llevamos a cabo un análisis de las prácticas de lectura y escritura de un grupo de maestras en formación de un Instituto Superior de Formación Docente ubicado en el extremo oeste del Área Metropolitana de Buenos Aires. En particular, nos centramos en tres prácticas letradas (las amalgamas entre autores, las lecturas prescriptivas de la bi- bliografía académica y las narrativizaciones) que las estudiantes del instituto despliegan con frecuencia al responder a las demandas de lectura y escritura de la formación docente, so- bre todo a aquellas que implican algún uso de la bibliografía especializada de las materias que componen su carrera. Para ello combinamos la perspectiva etnográfica de los Nuevos Estudios de Literacidad y algunas nociones provenientes de la lingüística sistémico- funcional. Sostenemos que esas prácticas indican dificultades para captar adecuadamente las dimensiones del contexto de situación en el que las estudiantes deben producir textos (escritos u orales) que presenten los contenidos disciplinares de las distintas materias. Por último, proponemos mantener abierta la pregunta sobre las causas de estas dificultades y conservar la hipótesis, ya sugerida por otras investigaciones, de que estas se encuentran, al menos en parte, en los recorridos escolares de las estudiantes. Palabras clave: formación docente – Nuevos Estudios de Literacidad – literacidad acadé- mica – lectura y escritura en la educación superior Introducción El propósito de esta ponencia es presentar algunos resultados de una investigación de maestría concluida recientemente 1 en la que llevé a cabo un análisis de las prácticas de lectura y escritura de un grupo de maestras en formación de un Instituto Superior de For- 1 Esta investigación se desarrolló en el marco de la Maestría en Antropología Social de la Facultad de Filosofía y Letras de la Uni- versidad de Buenos Aires. La tesis fue entregada en septiembre de 2022 y defendida a mediados de abril de 2023.