SECCIÓN 2 / PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS VOL 34, NÚMERO 2, AÑO 2021 - 93 - ENFOQUE HEURÍSTICO EN EL PLANTEO DE UN PROBLEMA GEOMÉTRICO A HEURISTIC APPROACH IN POSING A GEOMETRIC PROBLEM Resumen La formulación, creación, invención y planteo de nuevos problemas han sido empleados como sinónimos de un proceso cognitivo complejo, estrechamente vinculado con la resolución de problemas y con el pensamiento matemático avanzado. El presente trabajo adecua enfoque heurístico del aprendizaje matemático, orientado hacia el planteo de problemas. Para ello se enfatiza la reformulación sucesiva de un problema, hasta conseguir nuevas interrogantes que tengan significado y sentido matemático. Este proceder se ejemplifica con base en una experiencia didáctica, desarrollada en un contexto relacionado con la resolución de problemas geométricos. La sucesión de etapas muestra un camino viable para promover la invención de nuevos problemas y desarrollar la creatividad. Los resultados pueden ser aplicables en numerosos contextos didácticos, especialmente en la formación de profesores de matemáticas donde esta actividad se convierte en una habilidad profesional. Palabras clave: planteo de problemas, resolución de problemas, razonamiento heurístico, pensamiento matemático avanzado, geometría elemental Abstract The formulation, creation, invention and posing of new problems have been used as synonyms for a complex cognitive process, closely linked to problem solving and advanced mathematical thinking. The present work adapts a heuristic approach to mathematical learning, oriented towards problem posing. So, the successive reformulation of a problem is emphasized, until new questions that have mathematical meaning and sense are achieved. This procedure is exemplified based on a didactic experience which is developed in a context related to geometric problem solving. The succession of stages shows a viable way to promote the invention of new problems and to develop creativity. The results can be applicable in many didactic contexts, especially in the training of mathematics teachers where this activity constitutes a professional skill. Key words: problem posing, problem solving, heuristic reasoning, advanced mathematical thinking, elementary geometry Miguel Cruz Ramírez, Marta Maria Álvarez Pérez, Nolbert González Hernández Universidad de Holguín (Cuba), Ministerio de Educación (Cuba), Universidad de Holguín. (Cuba) mcruzr@uho.edu.cu, marta.alvarez@mined.gob.cu, nolvert@uho.edu.cu