371 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL MEDIANTE GEOGEBRA EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO Mayerlin Ramírez Cuesta 1 ,Leonardo José Vargas Delgado 2 , Fernando Vásquez Casadiegos 3 Resumen El desarrollo de este trabajo tiene la intención de mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje referentes a las medidas de tendencia central, mediante actividades, en el grado noveno del colegio Americano de Barranquilla. Este material didáctico se estructura teniendo en cuenta el entorno de los alumnos para la aplicación de las guías didácticas, la cual inicia con una prueba diagnóstica, en la que se hace referencia a la escala de Likert y al desarrollo de la prueba de Garfield, con el propósito de categorizar las concepciones correctas e incorrectas del estudiante en cuanto al razonamiento estadístico, seguido con tres actividades y posteriormente una prueba experimental. Esta propuesta permitió observar que hay un aprendizaje significativo cuando a los estudiantes se los motiva, y se les explica mediante una clase contextualizada con la ayuda de guías y del software GeoGebra, además se incita al fortalecimiento de diferentes formas de poder llevar cada situación problema al diario vivir. Palabras clave: Aprendizaje, desarrollo, GeoGebra, medidas de tendencia central, pensamiento aleatorio . Abstract This work intends to improve the teaching-learning processes of the measures of the central tendency, through activities, in the ninth grade of the American School of Barranquilla. This didactic material is structured taking into account the environment of the students for the application of the didactic guides, which starts with a diagnostic test, in which it refers to the Likert scale and to the development of the Garfield test, with the purpose of categorizing the correct and incorrect conceptions of the student in terms of statistical reasoning, followed with three activities and then an experimental test. This proposal allows observing that there is a significant learning when the students are motivated, and they are explained through a contextualized class with the help of the GeoGebra guides and software, besides it can be adapted to different ways of being able to take each problem to the daily problem. Keywords: development, GeoGebra, measures of central tendency, learning, random thinking. 1 Estudiante; Universidad del Atlántico; Colombia; miramirez@mail.uniatlantico.edu.co 2 Magister en educación; Universidad del Atlántico; Colombia; ljvargas@mail.uniatlantico.edu.co 3 Estudiante; Universidad del Atlántico; Colombia; fvasquezc@mail.uniatlantico.edu.co