Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti | November 2022 | Volume 3 Nomor 3 | Hal. 88 – 92 DOI https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v3.i3.p88-92 Website: https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/jpmu This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2022 by author. PENGARUH METODE DARING TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI KOORDINAT KARTESIUS Wisye Parinussa 1* , La Moma 2 , Novalin C Huwaa 3 1, 2,3 Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pattimura Jalan Ir. M. Putuhena, Poka - Ambon 97233, Indonesia e-mail: 1 wisyeparinussa14@gmail.com; corresponding author* Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode daring terhadap hasil belajar materi Koordinat Kartesius. Tipe penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif, dengan bentuk causal design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP PGRI 1 Ambon yang juga merupakan sampel penelitian ini. Instrument yang digunakan yaitu berupa angket dan tes hasil belajar siswa yang berupa pernyataan-pernyataan untuk angket dan soal uraian untuk tes akhir. Analisis yang digunakan yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh metode daring terhadap hasil belajar pada materi Koordinat Kartesius. Hal ini ditunjukkan pada hasil perhitungan yaitu nilai hitung <tabel (3,49 < 3,94) maka  diterima dan 1 ditolak. Kata Kunci: metode daring, hasil belajar, koordinat kartesius Abstract This study aims to determine the effect of the online method on the learning outcomes of Cartesian Coordinates. The type of research used is quantitative research, with a causal design form. The population in this study were all students of class VIII SMP PGRI 1 Ambon which was also the sample of this study. The instrument used is in the form of a questionnaire and a test of student learning outcomes in the form of statements for the questionnaire and description questions for the final test. The analysis used is descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis. The results showed that there was no influence of the online method on learning outcomes in the Cartesian Coordinates material. This is shown in the calculation results, namely the value of hitung <tabel (3,49 < 3,94) then  is accepted and 1 is rejected Keywords: e-learning, learning outcomes, cartesian coordinate