50 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 429 MONOGRÁFICO } Nº IDENTIFICADOR: 429.010 Formas de participación y éxito educativo El proyecto INCLUD-ED ha clasificado las diferentes formas de participación de la comunidad en la escuela para identificar las que son realmente transformadoras. Cuando las familias dejan de ser meras espectadoras del proceso educativo para participar en la toma de decisiones y en la evaluación de resultados, no solo mejora el aprendizaje de niños y niñas sino también el de las personas adultas. CHRISTIAN INARAJA SUZANNE GATT Department of Primary Education. University of Malta. Correo-e: suzanne.gatt@um.edu.mt CRISTINA PETREÑAS Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Universitat de Barcelona Correo-e: cristinapetrenas@ub.edu M uchas son las investigaciones que se han centrado en la rela- ción entre familia y escuela, y en los beneficios de esta participación (Eps- tein, 2004; Ho y Willms, 1996). Estos be- neficios se dan especialmente en escuelas que acogen a alumnado perteneciente a minorías étnicas, inmigrantes o niños y ni- ñas que presentan discapacidad. Pero, ¿todo tipo de participación de las familias en la escuela tiene los mismos resultados? El proyecto INCLUD-ED aporta una cla- sificación de los tipos de participación que se identifican en las escuelas y la relación entre estas formas de participación y el éxito educativo de los alumnos y alumnas. En este sentido, INCLUD-ED clasifica las diferentes formas de participación de la comunidad, identificando aquellas que tienen un mayor impacto en la mejora del