XI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria Educar para transformar EL ALUMNO COACH COMO POTENCIADOR DEL DESARROLLO COMPETENCIAL EN LOS SEMINARIOS DE PRACTICAS Mayor Silva, Luis Iván 1 , Rodríguez Martínez, María Dolores 2 1y2: Departamento de Enfermería Universidad Complutense de Madrid Dirección Postal: Plaza Ramón y Cajal Ciudad Universitaria. 28040 Madrid 1: e-mail: limayors@ucm.es Web: http://enfermeria.ucm.es 2: e-mail: doromar@enf.ucm.es http://enfermeria.ucm.es Resumen. Esta cada vez más extendido el coaching para el desarrollo de competencias en las organizaciones. En el mundo universitario se están poniendo de moda modelos pedagógicos basados en el coaching y en el acompañamiento del estudiante mediante sesiones de coaching ofrecidas por coach o coachs docentes. El presente trabajo se plantea una forma distinta de utilizar el coaching en el desarrollo de competencias, que consiste en dotar al alumno de un entrenamiento en coaching basado en el modelo de GROW y la utilización de los objetivos SMART para que después de haber identificado sus áreas deficitarias pueda contar con el respaldo de un compañero para desarrollar un plan de acción de mejora en su desempeño. De esta manera conseguimos que los alumnos interioricen la estructura del GROW tanto en la fase en la que el alumno es coach y brinda la ayuda como en la fase en la que la recibe. Palabras clave: coaching , innovación docente, desarrollo de competencias 1. INTRODUCCIÓN El coaching es una metodología que se basa en el establecimiento de metas personales y en la ejecución de una serie de acciones planificadas que permiten al sujeto progresar. Cada vez hay más trabajos e investigaciones sobre la aplicación del coaching al campo educativo (Bisquerra, 2008; Obiols y Giner, 2011; Rodríguez Marcos, 2011; Saphier y West, 2010). El coaching pretende desarrollar la autonomía del alumno, siendo éste el protagonista de los pasos a seguir y de los resultados obtenidos. El coaching, desde su vertiente educativa, encaja perfectamente con los nuevos roles de los agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando al profesor (coach), como facilitador, y al alumno (coachee), como generador de su propio conocimiento Sánchez y Boronat (2014). En los modelos que hemos revisado siempre el coach ha sido un agente de autoridad o bien un alumno de años superiores, un profesor, un tutor o un experto coach contratado para brindar apoyo a los alumnos a pesar de que el coaching tiene como valores y objetivos fundamentales la autonomía del sujeto y del autoaprendizaje Cajina, (2011) 