Vol. 2 No. 4 Edisi November 2022 E. ISSN. 2775-2445 Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.com 423 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKN KELAS IV MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI SD NEGERI 153064 LOPIAN 1 Oleh: Jobrin Sahat Tua Batubara¹*,Monica Theresia², Khoiruddin Saleh³, Reviva Safitri 4 , Nurzanna 5 , Roy Hanun Siregar 6 1*, 2, 3,4,5,6, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan Email: jobsahatbatubara.04@gmail.com Article history: Received: 21 Juni 2022 Revised: 06 Oktober 2022 Accepted: 21 November 2022 Published: 30 November 2022 Abstrack Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata Pelajaran PPKn melalui model pembelajaran Kooperatif tipe STAD di SD Negeri 153064 lopian 1.Subjek penelitian siswa kelas IV SD Negeri 153061 lopian 1.Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi siswa dan guru dan lembar soal tes. Berdasarkan hasil pengamatan observer, aktivitas belajar siswa dan guru meningkat pada setiap siklusnya.Pada siklus I tindakan I 68% aktivitas guru dan 56% aktivitas siswa.dan siklus I tindakan II 70% aktifitats guru dan 66% aktifitas siswa. Pada siklus II tindakan I meningkat 74% aktivitas guru dan 70% aktivitas siswa.dan siklus II tindakan II 82% aktifitas guru 80% aktifitas siswa. Hasil belajar siswa diukur melalui tes yang dilaksanakan. Siklus I mencapai 56% atau 10 siswa yang sudah mencapai KKM dan 44% atau 8 orang siswa yang belum mencapai KKM. Siklus II meningkat menjadi 83% atau 15 orang siswa yang sudah mencapai KKM dan 17% atau 3 orang siswa yang belum mencapai KKM. Peningkatan hasil belajar mencapai 41%. Hal tersebut dapat membuktikan bahwa dengan menggunakan model STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa pembelajaran PPKn kelas IV SD Negeri 153064 Lopian 1. Kata Kunci: Hasil Belajar, ModelStudent Team Achievement Disivion (STAD). 1. PENDAHULUAN Pendidikan sekolah dasar disebut dengan pendidikan formal, sebab sudah memiliki rancangan pendidikan berupa kurikulum tertulis yang tersususan secara sistematis, jelas rinci, dalam perencanaannya, dilakukan pengawasan dan penilaian untuk mengetahui tingkat pencapain siswa. Ini berarti berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses belajar, yang dialami oleh siswa, Guru sebagai pemeran utama untuk menguasai dan mengembangkan materi yang diajarkan kepada siswa. Peran guru sebagai pendidik merupakan kunci utama.Oleh karena itu, guru dalam menyajikan pembelajaran harus mampu menggunakan pendekatan – pendekatan atau model pembelajaran yang cocok dengan materi dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Model pembelajaran yang sesuai dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar memungkinkan siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Peneliti melihat bahwa kondisi proses belajar mengajar pada siswa terdapat dua hal yang perdu dikemukakan yaitu dari sisi guru dan siswa. Dari sisi guru, dalam mengelola proses belajar mengajar belum dilaksanakan secara maksimal yang ditandai dengan guru didalam proses pembelajaran masih menggunakan metode konvensional yaitu metode ceramah dan langsung pemberian tugas kepada siswa. sehingga siswa sangat pasif didalam proses pembelajaran, guru terkesan biasa saja melihat aktifitas siswa yang kurang memperhatikan materi pelajaran yang dijelaskan, guru jarang menggunakan pembelajaran kelompok kepada siswa, model pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan minat dalam pembelajaran sehingga perlu dicari model