EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA A PARTIR DE LOS ERRORES María Itatí Gandulfo (1,2) - Irma Manuela Benitez (1,2) - Roxana Guadalupe Ramirez (1,2) - Jorge Rafael Brandolín (1) - María Alicia Gemignani (1,2) - Maricel De Zan (1) - Diana Cristina Musto (1) - Liliana E. Gimenez (1,2) - mariagandulfo@gmail.com – manybenitezmartinengo@gmail.com - roxanaguadaluperamirez@yahoo.com.ar - jorgerbrandolin@yahoo.com.ar - alicia.gemignani@gmail.com - mariceldezan@frp.utn.edu.ar - dcmusto@gmail.com - lilianagimenez@yahoo.com.ar (1) Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Paraná; (2) Universidad Autónoma de Entre Ríos – Facultad de Ciencia y Tecnología - Argentina Tema: Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática. Pensamiento Algebraico Modalidad: Comunicación Breve Nivel educativo: Universitario Palabras claves: Errores – enseñanza-aprendizaje – Articulación Resumen Con el objetivo de indagar y disminuir las dificultades de los alumnos ingresantes a las carreras de Ingeniería de la Facultad Regional Paraná de la Universidad Tecnológica Nacional y los ingresantes a la Licenciatura en Sistemas de Información de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UADER, se analizan los errores que los alumnos cometen en los exámenes de ingreso y se promueve la búsqueda de estrategias y metodologías de enseñanza que ayuden a corregir y a construir el aprendizaje de la matemática a partir de los errores. Cuando hablamos de errores hacemos referencia a los conocimientos que los jóvenes han aprendido con un cierto grado de inexactitud. Esto conduce a investigar las diferentes formas de indagar sobre las didácticas y técnicas en la metodología de la enseñanza- aprendizaje de la matemática, a fin de revertir lo que el alumno trae como un conocimiento inmerso, sólido y válido frente a la detección de estos errores cognitivos. Mediante un análisis cuali-cuantitativo de los errores cometidos por los alumnos, se los clasifica de acuerdo a tipologías resultantes de investigaciones consolidadas y se analizan las técnicas de enseñanza-aprendizaje más adecuadas para resolver las situaciones planteadas. Introducción Los docentes de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Facultad Regional Paraná, y de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), Facultad de Ciencia y Tecnología aúnan esfuerzos para analizar la problemática que año a año se hace presente cuando se desarrollan los Seminarios de Ingreso cuya función es nivelar los conocimientos básicos de las ciencias exactas para que los estudiantes logren alcanzar una base exigente en los contenidos básicos de matemática. Actas del VII CIBEM ISSN 2301-0797 1132 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes