Capítulo 3. Aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño del discurso matemático escolar Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. 889 Resumen. Este reporte es una contribución al trabajo “Las prácticas sociales en la construcción social del conocimiento” y en él se analizan las interacciones de quienes se encuentran inmersos en la construcción de modelos de crecimiento, tanto desde el ámbito académico como del profesional, centrando el interés en los modelos de crecimiento exponenciales.Consideramos que el diseño de aprendizajes a partir de las prácticas sociales, en este caso especial, la construcción de modelos de crecimiento, rescata la forma en que surgen los modelos matemáticos en el área de estudio y cómo ellos llevan a la determinación de la tasa de crecimiento de diferentes tipos de organismos acuáticos (Nieves –Soto, 1994), realizando la deconstrucción de los mismos en caso necesario, con lo que el estudiante tendrá herramientas para modelar cualquier situación de crecimiento. Palabras c lave: modelación, deconstrucción, prácticas sociales, socioepistemología Abstract. This report is a contribution to the work “The social practices in the social construction of the knowledge” andit analyzesthe interactionsof those who areinvolvedin the construction of growth models, as much from the academic scope as of the professional, centering the interest in the models of exponential growth. We consider that the design of learning’s from the social practices, in this special case, the construction of growth models, rescues the form in which the mathematical models in the area arise from study and as they take to the determination of the rate of growth of different types of aquatic organisms (Nieves-Soto, 1994), performing the deconstruction ofthe same, if necessary, so that the student will havetoolsto model anygrowth situation.. Key w ords: modeling, deconstruction, social practices, socioepistemology Introducción La investigación tiene diversos antecedentes, entre los principales se encuentran los trabajos acerca de la modelación como práctica social. Uno de los aspectos fundamentales de esta línea de investigación consiste en situar el estudio de las prácticas de modelación en una comunidad, en un lugar y en un tiempo. La modelación es una práctica que se ejerce en diversas comunidades, es una actividad recurrente y les otorga identidad, con base en diferentes estudios consideramos que puede funcionar como un vínculo entre la escuela y su entorno. Para ello investigamos prácticas de modelación de comunidades, en este caso, de profesionales de la pesca. Las prácticas de esta comunidad son prácticas que se encuentran constituidas, y como tal, al igual que otros muchos procesos se realizan de forma casi mecánica o algorítmica. Para que estas prácticas puedan ser base de diseños de aprendizaje en la escuela, debemos efectuar un proceso de deconstrucción de la práctica para explicitar las intencionalidades, las herramientas que se utilizan, los LA DECONSTRUCCIÓN COMO DISEÑO DIDÁCTICO PARA LA MODELACIÓN José Trinidad Ulloa Ibarra, Jaime L. Arrieta Vera Universidad Autónoma de Nayarit Universidad Autónoma de Guerrero México jtulloa@nayar.uan.mx, jaime.arrieta@gmail.com brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes