Tous droits réservés © ADMEE-Canada - Université Laval, 2010 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit. Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l’Université de Montréal, l’Université Laval et l’Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. https://www.erudit.org/fr/ Document généré le 24 jan. 2022 23:19 Mesure et évaluation en éducation 2010, odyssée des modèles de classification diagnostique (MCD) Nathalie Loye Volume 33, numéro 3, 2010 URI : https://id.erudit.org/iderudit/1024892ar DOI : https://doi.org/10.7202/1024892ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) ADMEE-Canada - Université Laval ISSN 0823-3993 (imprimé) 2368-2000 (numérique) Découvrir la revue Citer cet article Loye, N. (2010). 2010, odyssée des modèles de classification diagnostique (MCD). Mesure et évaluation en éducation, 33(3), 75–98. https://doi.org/10.7202/1024892ar Résumé de l'article Cet article vise à définir les modèles de classification diagnostique (MCD) et à déterminer leur place relativement à d’autres modélisations existantes comme la TRI. Les modèles RSM, DINA et NC-RUM sont exposés plus en détail. Pour terminer, une analyse critique débouche sur des pistes de recherches théoriques et empiriques.