HACIA UN SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO BASADO EN CRITERIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PÚBLICOS Y COHERENTES 1 María Soledad Ibarra Sáiz (Coord.) Universidad de Cádiz 2 Gregorio Rodríguez Gómez Universidad de Cádiz Daniel González González y Rafael López Fuentes Universidad de Granada Víctor B. Álvarez Rojo y Javier Gil Flores Universidad de Sevilla Francisco Aliaga Abad y Jesús Jornet Meliá Universidad de Valencia Luis Lizasoaín Hernández y Rakel del Frago Arbizu Universidad del País Vasco INTRODUCCIÓN La progresiva implantación del proceso de Convergen- cia Europea corre, entre otros, el riesgo de ir reformulan- do los planes de estudio de acuerdo a una nueva termino- logía impulsada por el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), pero sin que ello suponga un cambio radical de paradigma sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza en las aulas uni- versitarias. La importancia que tiene la evaluación del aprendiza- je del alumnado universitario como elemento “modula- dor” del mismo, en cuanto que determina el qué, el cómo, el por qué y el cuánto estudian los alumnos, ha sido pues- to de manifiesto por numerosas investigaciones, por lo que en la actualidad la evaluación del aprendizaje se plantea como un elemento estratégico en la universidad (Gibbs, 2003). Las tendencias actuales se sitúan en torno a una eva- luación basada en la explicitación de los criterios, la eva- luación de los procesos, el carácter colaborativo, la corres- ponsabilidad del alumnado, su focalización en las competencias y capacidades y preocupada por los princi- pales aprendizajes (Brown, Bull y Pendlebury, 1997; Fal- chikov, 2005; Boud y Falchikov, 2006) que no pueden entenderse de forma descontextualizada, por lo que es pre- ciso determinar el contexto en el que el aprendizaje se rea- liza. Aún más, como señala Shepard (2000), “si la evalua- ción tiene la finalidad de ayudar a los estudiantes a aprender, debe modificarse de dos formas fundamentales. Primero, el contenido y el carácter de las evaluaciones debe ser mejorado significativamente. Segundo, la infor- 92 1 Proyecto financiado por el Programa de Estudios y Análisis de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación (Resolución de 22 de marzo de 2006 – Ref. EA2006-0061) 2 Universidad de Cádiz.- Tlfno: +34 956016257. marisol.ibarra@uca.es brought to you by metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by idUS. Depósito de Investigación Universidad d