ISSN: 1577-0338 2023, 46. 59-74 59 * Universidade de Vigo https://orcid.org/0000-0001-6516-168X imocino@uvigo.gal ** Universidade de Vigo https://orcid.org/0000-0003-4935-9746 Resumen La formación de docentes de educación infantil ha de fomentar la lectura competencial y su capacidad para ensamblar la lectura literaria con otras manifestaciones artísticas. Conside- ramos que, entre las estrategias más efcaces para lograrlo, está la dramatización, que es un instrumento transversal basado en el diálogo interartístico. Este trabajo se propone describir el diseño, la implementación y resultados de una experiencia didáctica vinculada con las dramatizaciones, que se ha llevado a cabo con alumnado de dos facultades de ciencias de la educación. Esta experiencia de aula se asienta en la metodología de la investigación-acción participativa y tuvo el trabajo colaborativo como sostén del proceso formativo. Los resultados muestran la satisfacción del alumnado partici- pante, la efcacia de las estrategias empleadas en la práctica docente, la construcción de aprendizajes significativos, la mejora de la capacidad de mediación lecto-literaria y el fo- mento de los hábitos lectores. Se concluye que la dramatización es una estrategia efcaz en el desarrollo de múltiples competencias asocia- das a la expresión, a la colaboración construc- tiva, al pensamiento creativo, a los procesos culturales…, siendo la lectura comprensiva el elemento motivador de toda la experiencia. Palabras clave Fomento de la lectura, Dramatización, Interdis- ciplinariedad, Docentes en formación, Álbum ilustrado. Abstract Early childhood education teacher training should foster reading competence and the capacity to connect literary reading with other artistic manifestations. We believe that dramati- zation is one of the most effective strategies to achieve this, which is a transversal instrument based on interartistic dialogue. This research intends to describe the design, implementation and results of a didactic experience linked to dramatizations, which has been carried out with students from two faculties of educational sci- ences. The methodology used in this classroom experience was participatory action research and collaborative work was used as a support for the training process. The results show the satisfaction of the participating students, the ef- fectiveness of the strategies used in the teach- ing practice, the construction of meaningful learning, the improvement of the reading-literary mediation capacity and the promotion of read- ing habits. It is concluded that dramatization is an effective strategy in the development of multiple competences associated with, among others, expression, constructive collaboration and creative thinking, with comprehensive read- ing being the motivator of the whole experience. Keywords Promotion of reading, Dramatization, Interdisci- plinarity, Teacher training, Picture books La dramatización: aprendizajes por competencias a través del diálogo interartístico Dramatization: Learning by competences through interartistic dialogue https://doi.org/10.58265/pulso.5638 Isabel Mociño González* Recibido: 13-03-2023 Eulalia Agrelo-Costas** Aceptado: 12-05-2023