Konya Enerjetizm Felsefe Okulu düşünürleri, enerjetizme dair çok yönlü yayın faaliyetlerini sürdürmelerine rağmen, onların etkileri dar bir aydın kadrosuna ulaşmanın ötesine geçememiştir. Anadolu basınında çıkan birkaç felsefi kritik, Milli Mecmua’da yayınlanan bir eleştiri yazısı ve ona yanıt veren bir yazıdan başka bir etkinlik olamamıştır. Onlar, Türkiye genelinde bekledikleri ilgi ve tepkiyi bulamamışlardır. Fikir adamı olarak halkın karşısına çıkmaktan çok, aydınlar arasında fikirlerini yaymak isteyen Naci Fikret ve Namdar Rahmi’nin, arzu ettikleri ilgiyi görememelerine, kişisel problemleri de eklenince bu hareket uzun süreli olamamıştır. Kaynakça Adıvar, A (1980). Bilim ve Din (İlim ve Din), İstanbul: Remzi Kitabevi. Bolay, S. H. (1990). Felsefi Doktrinler Sözlüğü, Ankara: Akçağ Yay. Güzel, C. (2002). “Türkiye’de Maddecilik ve Maddecilik Karşıtı Görüşler”, H.Ü.Edebiyat Fak. Dergisi, C.19, S.1, s. 63-81. Karakuş, R. (1995). Felsefe Serüvenimiz, İstanbul: Seyran Kitap. Muşta, M.G. (1990). Konya Enerjetizm Felsefe Okulu, Ankara: Kültür Bakanlığı Yay. Sena, C. (1976). Filozoflar Ansiklopedisi, C.3, İstanbul:Remzi Kitabevi. Ülken, H. Z.(1994). Türkiye’de Çağdaş Düşünce Tarihi, İstanbul: Ülken Yayınları. Yıldırım, C. (1992). Bilim Tarihi , İstanbul: Remzi Kitabevi. Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri Sevim GÜVEN  , Neşe TERTEMİZ  , Pınar BULUT  Özet Araştırmanın amacı, ilköğretim sınıf öğretmenlerinin vatandaşlık ve vatandaşlık eğitimi ile ilgili görüşlerinin neler olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Samsun ili, Bafra İlçesindeki 5 ilköğretim okullarından 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri açık uçlu sorulardan oluşan bir anket aracı ile 30 öğretmenin yazılı görüşü alınarak elde edilmiştir. Veriler araştırma soruları asıl kategori kabul edilerek ve her sorunun altına kodlara dayalı alt kategoriler belirlenerek analiz edilmiştir. Araştırma neticesinde öğretmenler vatandaşı hak ve sorumluluklarını bilen ve vatansever kişiler olarak tanımlamışlar ve iyi vatandaşın sahip olması gereken özelliklerin başında hak ve sorumluluklarını bilme, vatanseverlik, toplumsal değerlerin olduğunu belirtmişlerdir. Vatandaşlık bilincinin oluşmasındaki en önemli faktörlerin aile, okul ve çevre olduğunu ifade ederlerken olumsuz faktörlerin başında ekonomik nedenlerin geldiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenler erken yaşta gerçekleştirilecek vatandaşlık eğitimiyle hak ve sorumlulukların daha erken öğrenileceğini ve daha kalıcı olacağını, bu nedenle ilköğretim düzeyinde bu eğitimin verilmesi gerektiğini vurgulamışlardır. Anahtar Sözcükler: Vatandaşlık, vatandaşlık eğitimi, sınıf öğretmeni Views of Class Teachers on Citizenship and Citizenship Education Abstract The study aims to reveal primary school class teachers’ views about citizenship and civic education. The sample included 30 class teachers from 5 different primary schools around Bafra, Samsun. Data were gathered by using an open-ended questionnaire to obtain the written views of the 30 teachers. They were analyzed by taking the research questions as the main category and identifying code-based subcategories under each question. The results showed that teachers defined citizens as patriotic people who know their rights and responsibilities, and stated that the main characteristics needed by good citizens include knowing one’s rights and responsibilities, patriotism, and social values. While listing the family, school and environment as the most important factors in the formation of citizenship awareness, they stated that economic difficulties constitute the main negative factor. They emphasized that early citizenship education will contribute to earlier and more permanent learning of rights and responsibilities, and thus it should be given during primary education. Key Words: citizenship, citizenship education, class teacher Giriş Vatandaşlık kavramı, çok tartışılan bir kavram olması nedeniyle ilgili alanda birçok tanımla karşılaşmak