1 PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE PROFESORES DE INGLÉS DE EDUCACIÓN SUPERIOR. EL CASO DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE LENGUAS EXTRANJERAS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES CRISTIAN OMAR TORRES RAMÍREZ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES MARÍA GUADALUPE PÉREZ MARTÍNEZ CONACYT - UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES TEMÁTICA GENERAL: EDUCACIÓN EN CAMPOS DISCIPLINARES RESUMEN La implementación de un segundo idioma como requisito de egreso en instituciones educativas, ha generado problemas de rezago que inciden en los índices de eficiencia terminal. Las investigaciones relacionadas a las prácticas de enseñanza de profesores de inglés, en educación superior y con fundamento en el MCER y en el TBLT, son escazas. Debido al papel que juega el idioma en los programas de estudio, es fundamental tener acercamientos documentados al respecto. La investigación busca describir las prácticas de enseñanza de inglés y la semejanza que guardan con las actividades, los insumos y los procesos de aprendizaje que promueve el TBLT. Se empleó un diseño metodológico de estudio de caso con enfoque cualitativo en el que participaron dos profesores, del nivel tres del Programa Institucional de Lenguas Extranjeras en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, seleccionados aleatoriamente. Se utilizó la observación no participante y la entrevista semiestructurada para recopilar datos de nueve sesiones de cada profesor en un periodo de dos semanas. Adicionalmente, se videograbaron las sesiones de uno de los profesores y se registraron observaciones y comentarios en un diario de campo. Los resultados muestran que las prácticas de enseñanza de los profesores son similares a las actividades y procesos de aprendizaje que promueve el TBLT. Se observó similitud en la elaboración de insumos de uno de los profesores y se identificó que, en general, las prácticas de enseñanza pueden ser adaptadas para implementar el enfoque de TBLT en el aula. Palabras clave: prácticas de enseñanza, TBLT, MCER, inglés, educación superior