RELATOS DE EXPERIÊNCIA As relações colaborativas na comunicação entre gerações docentes: Uma análise revelada em narrativas reflexivas de professoras supervisoras de programas institucionais de incentivo à docência * Hipácia Míriam Fontes Rehem é professora do Centro Educacional 02 do Cruzeiro – CRE Plano Piloto e Cruzeiro – SEEDF, e atua como supervisora do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência) no Instituto de Ciências Biológicas da UnB, realizando atividades em parceria com o Núcleo de Educação Científica (Necbio) da UnB; possui bacharelado e licenciatura em Ciências Biológicas pela UnB, e é mestre em Ecologia pela UnB. ** Ana Constância Macedo Faria é professora do Centro de Ensino Médio 414 de Samambaia – CRE Samambaia – SEEDF, e atua como supervisora do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência) no Instituto de Ciências Biológicas da UnB, realizando atividades em parceria com o Núcleo de Educação Científica (Necbio) da UnB; é licenciada em Biologia pela UniCeub, e possui mestrado profissional em Ensino de Ciências pela UnB. *** Andréa Bernardes é professora do Centro de Ensino Médio Paulo Freire – CRE Plano Piloto e Cruzeiro – SEEDF, e atua como supervisora do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência) no Instituto de Ciências Biológicas da UnB, realizando atividades em parceria com o Núcleo de Educação Científica (Necbio) da UnB; é licen- ciada em Biologia pelo UniCeub, e é especialista em avaliação de Impacto Ambiental pela UPIS. **** Maria Rita Avanzi é professora adjunta do Núcleo de Educação Científica (Necbio) da UnB, possui bacharelado em Ciências Biológicas pela Unesp - Rio Claro, é mestre em Educação pela mesma instituição, e doutora em Educa- ção pela Faculdade de Educação da USP. Hipácia Rehem * Ana Constância Macedo Faria ** Andrea Bernardes *** Maria Rita Avanzi **** Este relato tem como objetivo apresentar alguns as- pectos relevantes na convivência entre professoras de escolas públicas do Distrito Federal e jovens licencian- dos, bolsistas de programas governamentais de incen- tivo à docência. Traz uma reflexão sobre a riqueza de experiências que podem ser compartilhadas e explo- radas, como alternativa para a preocupante realidade constatada pelas estatísticas educacionais, no que con- cerne à atratividade da carreira docente. Há alguns anos, todos os segmentos envolvidos na implementação de políticas públicas voltadas para me- lhoria da educação têm demonstrado grande preocu- pação no que diz respeito à formação inicial e continu- ada dos professores no Brasil (GATTI, 2010). Além do 14 Revista Com Censo • 3ª Edição Regular • Nº 4 • março de 2016