Prosiding Seminar Nasional Sains dan Pendidikan Sains VIII, Fakultas Sains dan Matematika, UKSW Salatiga, 15 Juni 2013, Vol 4, No.1, ISSN:2087‐0922 258 PEMANFAATAN PROGRAM CABRI 3D DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN KEDUDUKAN TITIK, GARIS DAN BIDANG DALAM RUANG DIMENSI TIGA KELAS X Merry Larasati 1 , M. Andy Rudhito 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sanata Dharma 2 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sanata Dharma 1 email : merry.larasati@yahoo.com, 2 email: arudhito@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan program Cabri 3D dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan melihat perbandingan antara pembelajaran yang menggunakan program Cabri 3D dengan pembelajaran konvensional melalui pembelajaran remedial. Pembelajaran ini dengan pokok bahasan kedudukan titik, garis, dan bidang dimensi tiga. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif-deskriptif dan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 4 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013. Subyek penelitian adalah siswa kelas XA dan XB yang memiliki kemampuan akademis hampir sama. Pembelajaran remedial yang dilakukan peneliti di kelas XA menggunakan program Cabri 3D dan pembelajaran remidial di kelas XB tetap menggunakan metode konvensional. Data penelitian dikumpulkan dengan cara observasi langsung di kelas, wawancara dengan guru matematika, hasil tes tertulis, wawancara dan kuesioner. Peneliti melakukan tes awal, yaitu tes hasil belajar pembelajaran konvesional oleh guru di kedua kelas, pemberian materi atau penanaman konsep, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian berupa deskripsi proses pembelajaran remidial dan perbandingan hasil belajar dari kedua kelas dalam pembelajaran. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa kelas XA yang menggunakan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika lebih tinggi rata-ratanya dibandingkan dengan kelas XB. Berdasarkan hasil kedua pembelajaran tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan Cabri 3D memiliki efektivitas lebih tinggi dari kelas konvensional dan dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa dalam pokok bahasan kedudukan titik, garis, dan bidang pada dimensi tiga. Kata-kata kunci: Hasil Belajar, Dimensi Tiga, Kedudukan, Program Cabri 3D. PENDAHULUAN Matematika merupakan ilmu yang universal, berada di semua penjuru dunia, diterima oleh semua lapisan masyarakat dan dipelajari pada setiap tingkat pendidikan. Matematika dipelajari dan dikembangkan guna membantu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Itulah alasan betapa pentingnya matematika untuk dipelajari. Salah satu cabang dari ilmu matematika adalah geometri. Geometri dimensi tiga sendiri merupakan bagian dari geometri yang membicarakan tentang bangun ruang. Dalam ensiklopedia matematika (St. Notonegoro, 1998:21-23) dikatakan bahwa bangun ruang disebut bangun berdimensi tiga, karena mengandung tiga unsur yaitu panjang, lebar, dan tinggi. Geometri erat kaitannya dengan bangun ruang dan benda-benda yang ada di kehidupan sehari-hari. Pada dasarnya geometri mempunyai peluang yang lebih besar untuk dipelajari siswa dibandingkan dengan cabang matematika yang lain. Hal ini dikarenakan geometri merupakan salah satu cabang matematika yang dekat dengan lingkungan. Namun pada kenyataannya, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami geometri, terutama geometri ruang. Madja (Abdussakir, 2009: 36-38) mengemukakan bahwa hasil tes geometri siswa kurang memuaskan jika dibandingkan dengan materi matematika lainnya. Kesulitan siswa dalam memahami konsep-konsep geometri terutama pada konsep bangun ruang. Penyebab rendahnya hasil tes geometri siswa adalah (1) penggunaan alat peraga yang kurang