- 131 - SECCIÓN 1 / ANÁLISIS DEL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR VOL 32, NÚMERO 1, AÑO 2019 COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN ACCIÓN: EL CASO DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y ALUMNOS UNIVERSITARIOS MATHEMATICAL COMPETENCE IN ACTION: THE CASE OF BASIC EDUCATION TEACHERS AND UNIVERSITY STUDENTS Resumen En este trabajo se reporta un comparativo entre las soluciones de tareas que presentan 30 estudiantes de un diplomado en didáctica de la matemática conformado por profesores de primaria y de secundaria que enseñan en escuelas públicas y privadas, y 13 alumnos del curso de Matemática de la carrera de Arte, ambos grupos son estudiantes de una universidad privada. Para el estudio se adaptó una situación-problema de la propuesta “De los principios a la acción: para garantizar el éxito matemático para todos” (National Council of Teachers o fMathematics, 2015) a fin de indagar alguna relación entre los desempeños de profesores y estudiantes. Palabras clave: competencias matemáticas, análisis de tareas Abstract This paper reports a comparison between the task solutions presented by 30 students of a diploma in mathematics didactics made up of primary and secondary school teachers who teach in public and private schools, and 13 students of the Mathematics course in the degree of Arts, both groups are students of a private university. For the study, a problem-situation was adapted from the proposal “From principles to action: to guarantee mathematical success for all” (National Council of Teachers of Mathematics, 2015) in order to inquiresome relationship between the performance of teachers and students. Key words: mathematical competence, task analysis Rosa Eulalia Cardoso Paredes, Maritza Luna Valenzuela, Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú). Pontificia Universidad Católica del São. Paulo (Brasil) rcardoso@pucp.pe, luna.m@pucp.edu.pe brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by Funes