13 Recebido em: 30 /04/ 2020 Aceito em: 19/11/2020 Vol. 4, n. 2. 2021 Aprendizagem significativa: transformando a sala de aula em laboratório para o ensino de ciências Meaningful learning: transforming the classroom into a laboratory for science teaching Alana Rafaela Borsekowsky (alanaborsekowsky.biologia@gmail.com) Instituto Federal Farroupilha Cátia Keske (catia.keske@iffarroupilha.edu.br) Instituto Federal Farroupilha Fabiana Lasta Beck Pires (fabiana.pires@iffarroupilha.edu.br) Instituto Federal Farroupilha Felipe Ketzer (felipe.ketzer@iffarroupilha.edu.br) Instituto Federal Farroupilha Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher (sandraebn1964@gmail.com) Instituto Federal Farroupilha Resumo: Este artigo resulta de uma experiência de Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, voltado a uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Ensino Fundamental. Trata de uma vivência que procurou romper com métodos de ensino tradicionais, comumente utilizados nas aulas de Ciências da Natureza. Uma experiência amparada em diferentes metodologias, com ênfase na atividade prática, para desenvolver conceitos de Física e Astronomia. O objetivo principal foi articular os temas e desenvolver as aulas, tendo como pressuposto balizador a Teoria da Aprendizagem Significativa. Consequentemente, a avaliação também teve de ser revista, ao encontro da proposta metodológica das aulas. Os principais resultados apontam para um maior envolvimento dos estudantes, que com o rompimento das resistências iniciais provocadas pelas metodologias ativas, evidenciaram predisposição para a aprendizagem. Nesse contexto, evidencia-se que os pressupostos da Aprendizagem Significativa se adaptam à Educação de Jovens e Adultos, considerando suas premissas de trabalhar conceitos científicos relevantes para o cotidiano e de associá-los aos conhecimentos prévios dos estudantes, usando-os como ancoragem para os próximos. Palavras-chave: conhecimento prévio; educação de jovens e adultos; ensino de física. Abstract: This article is the result of a Supervised Curricular Internship experience of the Teaching Degree in Biological Sciences, focused on a class of Youth and Adult Education in Elementary School. It is an experience that attempted to break with traditional teaching methods commonly used in Nature Science classes. Support was sought in different methodologies, with emphasis on practical activity, to develop concepts in Physics and Astronomy. The main objectives were to articulate the topics and develop the classes based on the Theory of Meaningful Learning. Consequently, the