1 PERSPECTIVAS PARA O ENSINO HÍBRIDO PÓS-PANDEMIA Guilherme Henrique Peterlini Tavares 1 , Cleyton Santana de Sousa 2 1 IFES - CEFOR/Campus Cachoeiro de Itapemirim, guihenpet2@gmail.com 2 IFES-CEFOR/Coordenação de Tutoria – UAB Brasil, csantanaes@gmail.com Resumo: O presente trabalho é fruto de uma revisão bibliográfica em que apresentamos a discussão sobre o ensino híbrido na pandemia e fizemos uma reflexão sobre o cenário futuro pós-pandemia. As tecnologias em si não modificam práticas pedagógicas, mas sim, um professor capacitado pode ser este agente de transformação nas instituições de ensino. Palavras-chave: Ensino híbrido, Formação Docente, Ensino-aprendizagem, Pandemia, Metodologias ativas. 1. Introdução Desde março de 2020, a partir do agravamento da pandemia da síndrome SARS-CoV-2. O cenário educacional transformou-se na maneira como interagimos com o mundo. Desta forma, com o fechamento das escolas, trouxe à tona a necessidade da adoção de novas estratégias que garantissem a continuidade do trabalho dos professores. E, consequentemente, dos processos de ensino- aprendizagem dos alunos com a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) via a adoção das tecnologias da informação e comunicações (TICs) (RONDINI; PEDRO; DUARTE, 2020). Com o advento da pandemia e a adoção das TICs em larga escala, a incerteza sobre o plano de vacinação no ano de 2021 bem como as pressões dos vários segmentos da sociedade para o retorno das aulas no ano vigente, as instituições de ensino têm trabalhado com a perspectiva de retorno ao ensino presencial no modelo de rodízio com turmas reduzidas e com o ensino hibrido. O ensino híbrido é uma metodologia que combina a aprendizagem presencial e a remota. Apoia-se numa mistura de plataformas de Ambientes de Ensino Virtual (AVA), atividades presenciais e virtuais com intuito de favorecer a aprendizagem dos alunos (BACICH, 2020).