Araştırma Makalesi/Research Article Erbasan, Ö. & Sağlam, A. Temel Eğitim Dergisi / Journal of Primary Education, 2020, 2(1), 14 Okuma Güçlüğü Olan Evde Eğitim Öğrencisinin Okuma Becerilerinin Geliştirilmesi Improving Reading Skills of Home-Schooled Students with Reading Difficulties Ömer ERBASAN, Abdülkadir SAĞLAM Geliş Tarihi/ Received: 06/11/2019 Kabul Tarihi/Accepted: 05/01/2020 Yayın Tarihi/ Published: 15/01/2020 Özet : Bu araştırmada öğretim süreçlerine aile katılımının ilkokul 1. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerine etkisi, sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından incelenmiştir. Araştırma, 2018-2019 öğretim yılında İstanbul ilindeki devlet okullarında görev yapmakta olan, en az 5 yıl öğretmenlik deneyimine sahip sınıf öğretmenleri ile nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenler inin ilk okuma yazma kazanımlarına ulaşabilmek için diğer ders saatlerini de bu amaçla kullandıklarını, bu durumun öğrencilerin genel akademik başarıları üzerinde olumsuz bir etkisi olduğu, bu noktada öğretim süreçlerine veli katılımının önemli olduğu ve akademik başarıyı artırıcı etkiye sahip olduğu, bunun için aile eğitim çalışmaları ile ailelerin desteklenmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Evde Eğitim Öğrencisi, Okuma Güçlüğü, Rehberli Okuma. Abstract: The aim of the research is to improve the reading skills of a home-schooled student who has reading difficulties. For this purpose, the current reading status of the student was first determined, and then reading studies that took 24 hours were conducted by using the guided reading method. In the research, a single-subject research pattern, which is one of the quantitative research methods, is used. The data of the study were collected through “False Analysis Inventory,” that was adapted from Haris and Sipay (1990), Ekwal l and Shanker (1988) and May (1986), and reflective diaries and video recordings by Akyol (2010). According to the results of the evaluation made before the application, the reading level of the student was determined to be at the level of anxiety. Moreover, it was determined that the student made mistakes that prevent fluency such as adding, skipping, reading wrong, and repeatedly reading, and did not pay attention to punctuation marks or syllables. According to the evaluation made after the application, it was concluded that the student progressed at the level of education, his mistakes during reading decreased, and his speed of reading increased. Keywords: Home-Schooled Students, Reading Difficulties, Guided Reading. Önerilen Atıf Bilgisi/To Cite This Article: Erbasan, Ö. & Sağlam, A. (2020). Okuma Güçlüğü Olan Evde Eğitim Öğrencisinin Okuma Becerilerinin Geliştirilmesi. Temel Eğitim Dergisi, 2(1), 14-25.