sbd.anadolu.edu.tr 21 Öz Eğitimin ulusal sınırlardan küresel bir boyuta taşındığı ve bilgi toplumu olma yolunda politikaların ön plana çıktığı günümüzde, Türkiye’de yükseköğretim kurumla- rı ve öğrenci sayısındaki büyümenin salt niceliksel de- ğil niteliksel olarak da amaçlanması gerekmektedir. Bu nedenle bu kurumlarda çalışan öğretim elemanlarının mesleki gelişimi önem kazanmaktadır. Bu gelişimin te- mel hedeferinden biri öğretim ve öğrenmeyi etkileyen faktörlerin önde geleni olan teknolojinin en etkin şekil- de kullanılmasıdır. Bu çalışmada, yurtdışında teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenmeyi hedefeyen bir üniversi- tenin öğretim elemanı mesleki gelişim altyapısı gözlem ve görüşmelerle incelenmiştir. Nicel araştırma yaklaşı- mı ile öğretim elemanlarının kullandıkları teknolojik ortam, araç ve yöntemlere ilişkin veriler bir anketle toplanmıştır. Kurumda etkin temel girişimler, Öğretim Tasarımı Bölümü, Öğretim Elemanı Gelişim Komitesi ve Öğretim Elemanı Öğrenme Topluluklarıdır. Sonuç- ta öğretim üyelerinin, en çok çevrimiçi Öğrenme Yö- netim Sisteminin kullandığı; materyallere erişim, ders etkinliklerini yönetmek ve öğrencilerle iletişimde yarar sağladıkları belirlenmiştir. Kendilerini geliştirmek için bir uzmana danışmayı daha çok tercih etmektedirler. Türkiye için önerilen, çevrimiçi eğitim ile öğretim ele- manı geliştirme çalışmalarının ülkemizin kurumsal ve akademik yapısına uygun olarak ele alınmasıdır. Anahtar Kelimeler: Öğretim Elemanı Geliştirme, Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Öğrenme, Çevrimiçi Eğitim, Bilgi Toplumu Abstract Education expanding from national boundaries to glo- bal boundaries and being knowledge community at the forefront of policies, in Turkey, not only quantitative but also qualitative raise in number of higher educa- tion institutions and students must be aimed. For this reason, faculty development in such institutions should be emphasized. One of the main goals of development should be learning to use technology eficiently for te- aching and learning. In this study, a university abroad aiming for technology enhanced learning, with infrast- ructure for faculty professional development in place, has been investigated in this research using observa- tions and interviews. Te technological environment that is used by the academic staf is determined with quantitative research approach and data were collected via survey. Instructional Design Department, Faculty Development Committee, and Faculty Learning Com- munities were the three main initiatives in the institu- tion. As a result, they were mainly using Online Lear- ning Management System; where accessing materials, managing course activities and communicating with the students were the benefits they claimed. Also they preferred to consult a specialist to develop themselves. In Turkey, it is recommended to consider online faculty development eforts suitable to the institutional and academic infrastructure needs of our country. Keywords: Faculty Development, Technology Enhanced Learning, Online Education, Knowledge Community Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Öğrenmeye Yönelik Öğretim Elemanı Geliştirme Altyapısı* Faculty Development Infrastructure Intended for Technology Enhanced Learning Yrd. Doç. Dr. Alev Elçi Yrd. Doç. Dr. Alev Elçi, Aksaray Üniversitesi İİBF, alevelci@aksaray.edu.tr * Bu araştırma TÜBİTAK 2219 – Yurtdışı Doktora Sonrası Araştırma Burs Programı tarafından desteklenmiştir. Anadolu University Journal of Social Sciences Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi