Revista Contemporânea de Educação, vol. 11, n. 22, ago/dez de 2016. 407 ANOMIA, BURNOUT E ESTRATÉGIA DE COPING: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO LUIS FELIPE DE OLIVEIRA FLEUR Y 1 M ARCOS AGUIAR DE SOUZA 2 FERNANDA PAIVA C ALDEIRA DE JESUS 3 NI LTON SOARES FORMIGA 4 Resumo O objetivo do presente estudo foi investigar a relação entre o contexto social e o contexto da escola, com base em estudos que evidenciam a influência da cultura sobre fenômenos organizacionais. A escola está em constante contato com o meio social no qual está inserida. Nesse sentido, buscou-se investigar a relação entre anomia social, incidência da síndrome de burnout e estratégias de coping em professores da educação básica da cidade do Rio de Janeiro. Os resultados evidenciaram uma relação positiva entre anomia social e burnout, bem como relações significativas positivas entre anomia e estratégias de coping. Palavras-chave: Anomia Social; Burnout; Coping. ANOMIE, BURNOUT AND COPING STRATEGIES: A STUDY OF BASIC EDUCATION TEACHERS IN THE STATE OF RIO DE JANEIRO Abstract The aim of this study is to investigate the relationship between social context and school context, based on studies that demonstrate the influence of culture on organizational phenomena. The organization is in constant interaction with the social context in which it is inserted. Accordingly, we sought to investigate the correlation in the occurrence of social anomie, incidence of burnout and coping strategies in teachers of elementary schools in the city of Rio de Janeiro. The results showed a positive relationship between burnout and social anomie, and significant relationship between anomie and coping strategies. Keywords: Social Anomie; Burnout; Coping. 1 Universidade Federal do Rio de Janeiro(UFRJ). 2 Universidade Federal do Rio de Janeiro(UFRJ). 3 Colégio Pedro II e da Rede Municipal de Nova Iguaçu. 4 Faculdade Internacional da Paraíba (FPB).