INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA | vol 27 | n 01 | 2023 | https://dx.doi.org/10.5380/riep.v27i1.77570 31 Desmedicalizando a vida escolar: desafios formativos para a Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica Liliane Alves da Luz Teles Lygia de Sousa Viégas RESUMO O presente artigo tem por objetivo partilhar alguns desafios vivenciados por supervisoras de estágio no campo da Psicologia Escolar e Educacional, que adotam um referencial teórico-prático crítico, na construção de estratégias de enfrentamento aos processos de medicalização da educação. A Psicolo- gia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica é uma abordagem teórico-prática que busca romper com a naturalização das experiências de fracasso escolar, apontando para as múltiplas deter- minações envolvidas no fenômeno, nas quais a própria Psicologia, como ciência e profissão, está envolvida. Para a discussão em tela, foi realizada pesquisa de abordagem qualitativa, o trabalho de campo envolvendo a realização de entrevistas semidirigidas com quatro supervisoras de estágio reconhecidas pela relevância de sua atuação nesse campo. A análise das entrevistas tornou possível tecer algumas reflexões, com destaque para: as primeiras aproximações com o universo escolar; a construção de propostas de intervenção; o papel da psicóloga escolar diante de demandas clínicas; os riscos de olhares preconceituosos e o trabalho envolvido na escrita dos relatórios. Espera-se que as reflexões aqui partilhadas possam contribuir para a formação e atuação de psicólogas escolares e educacionais que perspectivem práticas desmedicalizantes. Palavras-chave: formação em psicologia; psicologia escolar e educacional; estágio; medicalização. ABSTRACT Demedicalizing the school experience: challenges in continuing education on Educational Psychology and School Psychology from a critical point of view The goal of this paper is to share some of the challenges that internship supervisors face in the field of School Psychology and Educational Psychology. These internship supervisors look at the practical and theoretical knowledge of the field from a critical point of view in constructing coping strategies for the processes of education medicalization. A look at School and Educational Psychology from a critical perspective demands a theoretical-practical approach that looks to break free from the naturalization of school failure experiences. As such, the multiple factors involved in the phenomenon are taken into consideration – in which psychology itself, as a science and profession, is involved. A qualitative appro- ach research was conducted, through semi-directed interviews with four internship supervisors known for their performance in the field. The evaluation of the interviews made a few analyses possible on the first contact with the school environment; the collaborative creation of intervention strategies; the role of the school’s psychologist when a subject shares their concerns and challenges; the work involved in writing the psychological reports. Therefore, it is hoped that this paper can contribute to the training and the practice of school and educational psychologists who envisage demedicalizing practices. keywords: training in psychology; school psychology and educational psychology; internship; medicali- zalizing Sobre os Autores L.A.L.T. orcid.org/0000-0003-4817-4627 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública – Salvador, BA lilianeteles@bahiana.edu.br L.S.V orcid.org/0000-0002-2353-0384 Universidade Federal da Bahia – Salvador, BA lyosviegas@gmail.com Direitos Autorais Este é um artigo aberto e pode ser reproduzido livremente, distri- buído, transmitido ou modificado, por qualquer pessoa desde que usado sem fins comerciais. O trabalho é disponibilizado sob a licença Creative Commons CC- BY-NC