20 Una experiencia de lectura y escritura digital en la formación de profesorado: interpretación, documentación y creación literaria para recuperar el patrimonio Sergio Suárez Ramírez, Marta Mateos Núñez (Universidad de Valladolid, Didáctica de la Lengua y la Literatura) sergio.suarez@uva.es martamateosnunez@gmail.com Estado de la cuestión Nuestro objetivo con este trabajo es reflexionar sobre cómo podemos leer en digital de una forma mucho más humana. Cómo podemos conservar, pese a Internet y los disposi- tivos electrónicos esa humana transmisión de la tradición oral. Dicen Asensio y Asensio (2017, p. 374) que “la globalización de la cultura, internet y cierta tendencia al individua- lismo impiden aún más la transmisión oral clásica”. Nosotros estamos convencidos de que se puede lograr. Para ello empezaremos describiendo la sociedad en la que vivimos. El paisaje comunicativo ha cambiado (Ferres, 2011). Los receptores ahora son emisores y productores de contenido. En tal situación, es necesario considerar el potencial que representa Internet donde los sitios web se han convertido en medios de comunicación para difundir de una forma global (por todo el mundo). Con estas posibilidades de difu- sión masiva y global es evidente que se lee más que antes porque se escribe más. Nadie duda de la sobreexposición a ingentes cantidades de información que encontramos en Internet. Incluso esto ha derivado en un fenómeno que preocupa a los gobiernos y a los medios de comunicación, la época de la posverdad y la presencia de noticias falsas. Pero este no es nuestro objeto de estudio en este trabajo. Sí que queremos remarcar la importancia de la lectura comprensiva en soporte digital pues la consideramos de vital importancia para discriminar y seleccionar la información más adecuada en Internet. Pese a ello, las pautas de lectura siguen apuntando a una lectura superficial (Outing y Ruel, 2004). No es de extrañar que algunos autores afirmen que los usuarios leen de forma fragmentada (Chartier, 2013) y que nos encontramos en una sociedad líquida de textos maleables (Bauman, 2013). Pese a esa realidad, Martínez Ezquerro y Martos García (2019) creen que esa fragmentación y saturación de informa- ción pueden presentarse como una oportunidad de lectura distanciada con el objetivo de conocer muchas más obras, y de prelectura y contraste de versiones que permite tomar una decisión sobre qué versión es la más adecuada. brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by EPrints Complutense